教育心理学(6.1.28)--传统的知识学习与教学观（概念、原理与问题解决）6-1F.pptVIP

学校简介学校简介一、年度工作总结二、建设成效与标志性成果（二）三期建设标志性研究成果（一）三期建设的主要存在问题（二）“十二五”四期建设目标6.1传统的知识学习与教学观：问题解决的学与教6.1.4.1对“问题”的界定加涅：首次遇到且无现成可回忆的经验来解决的一种情境。纽威尔和西蒙：问题是这样一个情境，个体想做某事，但不能马上知道这件事所需要采取的一系列行为。6.1传统的知识学习与教学观：问题解决的学与教6.1.4.2对“问题解决”的界定问题解决：在问题情境中超越过去所学原理的简单运用而产生一个解决方案。当常规或自动化的反应不适用于当前情境时，问题解决就发生了，它需要学习者将过去掌握的概念和原理重新组合加以运用。经由问题解决而获得的高级规则以后可以独立使用而不需要再重复其论证的过程。6.1传统的知识学习与教学观：问题解决的学与教6.1.4.2对“问题解决”的界定问题解决的特征1、目的指向性2、操作序列性3、认知操作性6.1传统的知识学习与教学观：问题解决的学与教6.1.4.3问题解决的学习的意义促使学生形成逻辑的、科学的、创造性的思维。使学生认识到教材上的知识的实践价值，获得关于知识的信念。通过问题解决亲自独立地发现的“新”知识、“新”规则记忆更牢固、检索更有效。在紧