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五看三问，议课生根——在学科赛课活动结束时的点评讲话

目录

一、先把姿态放平：评课分高低，议课论门道

二、五个切面看课：从看热闹到看门道

（一）看导入：开头不是表演，是唤醒

（二）看目标：主语是学生，尺子要有刻度

（三）看技术：AI是配角，四句话请记牢

（四）看时间：四十分钟怎么切、怎么留

（五）看落实：教材的根扎住了没有

三、三个追问议课：把评语变成议题

（一）问学生：他们从哪儿出发，走到了哪儿

（二）问证据：凭什么说“学会了”

（三）问下一步：这堂课给下一堂课留下什么

四、把议课做成常态：机制上做三件事

五、结语：好课永远在下一节

各位老师：

赛课的最后一位老师走下讲台时，黑板上还留着半块没擦净的板书，听课记录本已经密密麻麻写了好几页。每到这个时候我都在想一个问题：这一摞记录，最后会变成什么？是几张写着“优、良、中”的评分表，还是几段能带回自己课堂里去的想法？

一堂课上完，我们最容易做的事是给出两个字：好，或者不好。可这两个字分量太轻——它说不清好在哪一步，也说不清问题卡在哪一环。教研如果停在对课贴标签，热闹归热闹，功夫却没有落到地上。

刘勰在《文心雕龙》里讲：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”眼力是看出来的，见识是议出来的。今天我不排名次、不算分数，只想结合这几节展示课，和大家把“看课”与“议课”这两件事重新捋一遍，谈五点想法。

一、先把姿态放平：评课分高低，议课论门道