2026学年教师读书研修长效发展规划.docx

2026学年教师读书研修长效发展规划

一、规划背景与总体目标

（一）规划背景

当前基础教育改革进入深水区，2022版新课标落地已进入第四年，核心素养导向的课堂教学对教师专业能力提出了更高要求。据2025年全区教师阅读现状调研数据显示：我校35岁以下青年教师占比42%，其中年均读书量不足3本的占比31%，仅28%的教师能坚持每周固定1小时以上阅读教育专著，72%的教师认为“教学任务重、没有阅读时间”，64%的教师反映“不知道读什么、读完不知道怎么用到教学里”。同时现有读书活动存在碎片化、形式化问题：2024学年组织的12次读书分享活动中，仅有23%的分享内容关联课堂实践案例，89%的教师希望读书