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教科版五年级科学下册第4单元《热》单元整体说课稿

项目

内容

课次

单元整体说课

课时

单元整体说课（约15分钟）

执行班级

五年级

课型

单元整体说课

课题

教科版五年级科学下册第4单元《热》单元整体说课

教学目标

知识与技能：说出热传递的三种方式及生活实例，描述热胀冷缩、热传导、热对流、热辐射的基本特征，能设计简单实验比较不同材料的导热性能。

过程与方法：经历“提出问题—设计实验—收集证据—解释结论”的完整探究过程，学会用控制变量法设计对比实验，用温度计、感温贴等工具获取数据并用图表整理证据。

情感态度价值观：体会科学与生活的紧密联系，形成用证据说话、乐于合作、敢于质疑的科学态度，关注保温、散热等节能问题。

教学重点

热总是从温度高的物体（或物体温度高的部分）传向温度低的物体，热传递具有方向性。

热传导、热对流、热辐射三种传热方式的特点与辨别。

用控制变量法设计对比实验，收集并分析证据。

教学难点

从“热是一种物质”的前概念转向“热是能量传递过程”的科学概念。

区分热传导与热对流的发生条件，理解热辐射不需要介质。

在单元长周期探究中保持证据记录的连续性与规范性。

教学方法

单元整体设计：以大概念“热是能量的传递”统整全单元课时

探究式学习：每课以核心问题驱动，学生动手实验获取证据

控制变量法：对比实验的设计与交流

思维可视化