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那把被藏起来的尺子

九月的第二个星期一，我第一次在讲台上看见小宇把尺子塞进抽屉。

那是一节数学课，我请孩子们用直尺画一条三厘米的线段。教室里响起一片尺子碰撞桌面的清脆声，只有第三组靠窗的位置安静得反常。小宇低着头，两只手在桌肚里翻找，肩膀一耸一耸的，像在跟什么东西较劲。我走过去，他猛地把抽屉推上，说：“老师，我忘带了。”

下课后我拉开他的抽屉，那把尺子就躺在语文书下面，蓝色的，边角已经磨白。三年级的孩子不会无缘无故藏一把尺子，我心里记下了这件事。

一、藏在抽屉里的慌张

小宇是这学期转来的孩子。开学第一周，他几乎不主动说话，作业本上的字写得又大又挤，常常写到格子外面去。第一次单元练习，他数学只得了四十二分，卷面上一大片空白，应用题一个字没写。

我原以为是基础薄弱，直到那天美术课。老师让孩子们用尺子画一个正方形做手工，小宇坐在位置上，尺子摆在面前，却迟迟不动手。我蹲下来问他怎么了，他抿着嘴，过了很久才小声说：“我画不直，画不直会被笑。”

这句话让我愣了几秒。原来他不是不会用尺子，是怕用不好。二年级时他在原来的学校被同学起过外号，从那以后，凡是需要“做得整齐”的事情，他都先躲开。藏尺子，藏的不是工具，是怕被看见的那点慌张。

三年级是孩子自我评价开始变得清晰的阶段。他们不再像一二年级那样只听老师说“你真棒”，而是会拿自己和同伴比，会在意别人眼里的自己是什么样子。小宇的退缩，正是这种比较带