部编版七年级上册语文 第三单元 学习生活，感受成长 9. 从百草园到三味书屋 第2课时.pptxVIP

第三单元

学习生活，感受成长;;1.第一段中“似乎”“确凿”连用矛盾吗？为什么？;课文细读品味;3.简要说一说中间段的作用是什么？;4.“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。”这句话运用了什么描写方法？有何作用？;1.多角度描写景物，寓情于景。

作者调动了多种感觉器官，将景物写得鲜活、生动、形象，如课文第2段。同时，运用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，将自己对百草园的喜爱之情渗透在这些景物描写之中。;2.条理分明，井然有序。

作者先回忆童年时代自己在百草园的游戏生活，然后写自己在三味书屋的读书生活，地点的转换，一目了然。写百草园：先介绍它是“我”童年时代的乐园，再写它有哪些可“乐”之处。在具体描写百草园的可“乐”之处时，先写景物可“乐”，后写趣事可“乐”；写三味书屋：先介绍书屋的位置、陈设，对先生的印象，再写学习生活的单调、枯燥和在三味书屋寻找到的乐趣，条理清晰。;3.语言生动，准确传神。

本文用词贴切、精妙，如：用“碧绿”修饰“菜畦”，用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚树”，用“紫红”修饰“桑椹”……无不显示出形容词运用的妥帖。用“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉”等动词，准确地写出了捕鸟的全过程，显示了动词运用的精妙。本文还运用排比、比喻、拟人等修辞手法写出了百草园中生机勃勃的景象；运用对比，突出表现了百草园与三味书屋两地不同的生活状态，体现出不同