小学二年级心理健康《学会与同学做约定》教学设计 (1).docxVIP

小学二年级心理健康《学会与同学做约定》教学设计

一、教材分析与课程定位

本课选自小学心理健康教育二年级上册第三单元“友谊的小船”中的第二课时。教材编写意图明确指向低年级学生同伴交往中的规则意识与契约精神萌芽。二年级学生已度过一年级适应期，班级集体初步形成，同伴互动频率显著增加，但因自我中心心理尚强、视角转换能力有限，冲突高发：借笔不还、排队插队、游戏争执、言语伤人等事件屡禁不止。教材通过“约定”这一核心概念，将隐性的班级常规、游戏规则、人际边界显性化、具体化，引导学生从“被管束”走向“自管束”，从“他律”迈向“自律”的开端。

新课标核心素养中“心理品质”与“社会适应”两大维度，在此课得以具象落地。心理品质层面，聚焦规则意识、诚信品质、自我管理；社会适应层面，聚焦人际交往、合作共享、冲突解决。本课并非单纯讲授“守规矩”，而是创设情境，让学生在体验冲突、协商约定、践行承诺的完整闭环中，内化“约定是维护彼此权益、让集体生活更美好的工具”这一认知，建立平等、尊重、负责的同伴关系观。

二、学情分析与核心诉求

二年级学生处于皮亚杰认知发展理论前运算阶段向具体运算阶段过渡期，思维具象形象，逻辑推理萌芽。道德发展处于“他律道德”向“相对效用阶段”过渡，评价行为对错主要看后果而非动机，服从权威、遵守规则视为神圣不可侵犯，但开始萌发“公平”“互惠”观念。

前测问卷与观察显示：八成以上学生知晓“排队