小学六年级英语小升初衔接音标专项教学设计——不规则词尾发音规律探究.docxVIP

小学六年级英语小升初衔接音标专项教学设计——不规则词尾发音规律探究

一、教学设计的缘起与定位

小升初衔接阶段的英语教学，长期存在一个被忽视的断层：学生在小学阶段积累了数百个词汇，却始终依赖教师领读和音频模仿，见到生词不敢开口，遇到词形变化便发音错误。进入初中后，词汇量陡增，教师不再逐词带读，这批学生的英语学习迅速塌方。本教学设计聚焦音标专项中最棘手的一环——不规则词尾发音，面向六年级下学期即将升入初中的学生，用四个课时完成从跟读模仿到见词能读、听音能辨的能力跃迁。

所谓不规则词尾，是指那些拼写形式不能完全依照常规读音规则推断发音的词尾现象。本课选取三类典型对象：一是动词过去式ed词尾在清辅音、浊辅音、舌尖音后的三种读音分化；二是名词复数与动词第三人称单数s、es词尾在外来词和不规则变化中的读音变异；三是ture、sion、tion、ous等初中高频词尾的稳定发音模式。这三类内容横跨小学与初中教材，是衔接教学的最佳切口。

义务教育英语课程标准明确提出，学生应能借助拼读规则读出单词，能根据读音拼写单词。这条要求在小学毕业年级往往落实不到位，原因不在学生，而在教学只停留在告知规则层面，缺少把规则转化为口腔肌肉记忆和听辨直觉的训练环节。本设计的核心理念是：规则必须经由学生的口、耳、手反复验证后才算真正习得。

二、学情分析与目标设定

授课对象为六年级两个平行班共七十二名学生。前期摸底显示：百