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大班认识称重教案

一、活动背景分析

（一）幼儿已有经验基础

大班幼儿（5-6岁）已具备初步的比较与分类能力，能通

过视觉、触觉感知物体“轻”“重”的差异（如“积木比棉

花重”），但对“重量”的量化认知仍停留在模糊阶段。日常

游戏中，部分幼儿接触过“跷跷板”“天平玩具”等涉及平

衡的材料，对“两边一样重会平衡”有直观体验，但未建立

“称重工具”与“精确测量”的联系。

（二）生活中的称重需求

幼儿在超市购物、厨房帮厨（如称面粉）、快递取件（看

包裹重量）等场景中，常观察到成人使用电子秤、台秤等工

具，但缺乏主动探究“为什么需要称重”“如何看数字”的

经验。将“称重”与生活问题结合，能激发幼儿解决实际问

题的兴趣。

（三）学习称重的核心价值

认识称重是科学探究（观察、测量、记录）与数学应用（比

较、计数、单位感知）的综合实践，既能发展幼儿“用工具

精确解决问题”的能力，也能为其后续学习“量的守恒”“数

学测量”奠定基础，同时渗透“生活即学习”的科学态度。

二、活动目标设定

依据《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域“初步感知

生活中数学的有用和有趣”“能通过观察、比较与分析，发

现并