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小学二年级劳动教育教学设计：小农庄校本课程之清洁鞋子

课程背景与价值阐释

劳动教育的本质是让学生在真实劳动情境中，通过体力与脑力的协同运作，形成正确劳动价值观、良好劳动品质与必备劳动技能。二年级学生正处于动作操作敏感期与规则意识萌芽期，精细动作发展尚不成熟，但模仿欲望强烈，乐于参与成人世界的生活劳动。“小农庄”校本课程依托学校种植园、养殖角等真实场域，构建了“春耕夏种、秋收冬藏”的完整劳动链条。清洁鞋子这一教学内容，并非孤立的家务技能训练，而是嵌入“农庄归来”真实情境的必然环节：泥土沾染鞋面、积水浸湿鞋底、杂草缠绕鞋帮，这些真实问题倒逼学生直面“脏、乱、湿”，在解决问题的过程中重构对劳动的认知——劳动不是惩罚，而是对自我生活品质的维护，对他人劳动成果的尊重，对环境卫生的担当。本课以“小农庄小卫士”任务群为统领，将清洁鞋子拆解为“识材质、选工具、分步骤、讲卫生、养习惯”五个学习支架，旨在通过一次完整的鞋履养护体验，让学生在泥水与泡沫的交替中，触摸劳动的质感，沉淀劳动的智慧，生成劳动的温情。

学情分析与核心素养定位

二年级学生平均年龄八岁左右，具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽。他们已具备基本的刷牙、洗脸、整理书包等自我照顾能力，但针对鞋履这种结构复杂、材质多样、污渍类型不一的物品，清洁认知多停留在“用水冲、用布擦”的单一层面，缺乏分类处理意识与精细操作技能。调研显示，班级中仅有1