高中三年级生物一轮复习基因突变与基因重组教学设计.docxVIP

高中三年级生物一轮复习基因突变与基因重组教学设计

一、教材地位与学情研判

本课时出自人教版高中生物必修二遗传与进化模块的第七单元，属于一轮复习中承上启下的关键节点。前面学生已经完成减数分裂、孟德尔定律与伴性遗传的复习，即将进入染色体变异、基因工程与生物进化的学习。基因突变与基因重组既是遗传规律的分子底层解释，又是可遗传变异三类来源中的两大支柱，在高考命题中长期以变异类型判断育种方案设计健康情境分析三种面貌出现。

从学情看，高三学生在必修阶段已接触过镰状细胞贫血、减数分裂中交叉互换等基本事实，但普遍存在三类典型混淆。其一，把基因突变与基因重组混为一谈，说不清产生新基因与产生新基因型的本质差别；其二，误认为基因突变一定改变生物性状、一定有害；其三，对互换究竟发生在同源染色体非姐妹染色单体之间还是非同源染色体之间判断不准，与染色体结构变异中的易位纠缠不清。一轮复习的价值不在于重讲知识，而在于拆毁旧有的模糊认知，重建概念的分层网络，并将知识转化为可迁移的解题能力。本课时设计即以概念辨析—机制建构—典例举证—迁移应用为主线组织教学。

二、教学目标

生命观念层面，学生能够从分子水平阐明基因突变导致基因结构改变的机制，理解基因重组不创造新基因而只产生新基因组合，形成结构与功能观、进化与适应观。

科学思维层面，学生能够运用归纳与概括的方法比较两类变异的时期、本质、结果与意义，运用演绎推理判断具体情