【新课标●新课堂】浙教版九上科学 3.3动物行为和植物感应性（第2课时）教学设计.docxVIP

第3节动物行为和植物感应性（第2课时）教学设计

——植物感应性

【核心概念】生物与环境的相互关系

【内容要求】

1.学习内容：生物能适应其生存环境

2.内容要求：描述植物的感应性现象。

【教材分析】

本节课安排在动物的行为相关内容之后，学生已经知道植物有根、茎、叶等结构，知道动物能对外界刺激作出反应，但普遍存在前概念：只有动物才有应激性，植物不会动、没有反应。本节课通过现象、实验打破认知，区分感性运动与向性运动，理解感应性是植物适应环境的表现。教材遵循从现象到分类、从观察到比较的认知顺序，先建立“植物也有应激性”的认知冲突，再用对比法构建分类模型，渗透控制变量、对照实验的探究思想（向光性实验）。

-重点：植物感应性；向性运动与感性运动的辨别。

-难点：理解向性运动是定向刺激、定向生长；感性运动是不定向刺激、快速反应（与生长无关）。

【教学目标】

1.知道植物的感应性：植物能对外界刺激作出反应。

2.区分向性运动和感性运动，说出两者特点与实例。

3.了解向光性、向地性、向水性、向肥性、向触性等常见向性运动。

4.通过对比实验现象，归纳向性运动、感性运动的本质差异；能根据刺激特点判断植物感应类型。

5.能分析向光性对照实验的变量，尝试设计简单实验探究植物感应现象。

6.体会植物对环境的适应，感受生命的奇妙，建立生物与环境相适应的观念。

【教学过程】

[引入]播放短视频：植物感应性。