《图说水岸》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）初中美术九年级上册.docxVIP

《图说水岸》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）初中美术九年级上册

一、学情分析

九年级学生在前一课学习了运河时空叠合图像欣赏，具备图像对比分析能力，能够识别画面景物，但对于水岸主题视觉作品的多元类型认识不足。学生习惯把水岸图像等同于风景照片或者山水画，不清楚水岸图像可以包含古版画、速写、水彩、纪实摄影、插画等多种美术形式。学生容易只关注画面景物美，忽略水岸图像背后人与水之间的关系。九年级学生具备一定造型基础，能够分析画面构图，但对于水岸图像如何借助构图表现人与水岸共生关系理解较浅。本课引导学生欣赏不同媒介水岸图像，挖掘画面背后人与水岸的联系，读懂水岸图像多元的视觉语言。

教材分析

本课是第五单元《运河的古今交汇》第二课，承接《叠运时空》，聚焦运河水岸视觉图像。课题《图说水岸》，“图说”即以图像讲述水岸故事。教材选取多种媒介作品：古代运河版画、现场速写、水彩风景、纪实摄影、插画，展现运河两岸不同风貌，包含码头、古桥、民居、渡口等水岸场景。教材核心不只是欣赏风景美感，重点引导学生分析不同美术媒介表现水岸的特点，解读画面中人与水岸之间依存关系，理解水岸图像承载的生活叙事。本课兼顾图像识读、审美感知，为后续运河文化主题学习铺垫图像解读方法。

核心素养教学目标

图像识读：识别版画、速写、水彩、摄影等不同媒介水岸图像，观察水岸景物、人物活动，读懂图像讲述的水岸生活故事。

美术表现