高二英语选择性必修四Unit2 Iconic Attractions阅读课教学设计.docxVIP

高二英语选择性必修四Unit2IconicAttractions阅读课教学设计

一、教学设计缘起与文本定位

人教版高中英语选择性必修第四册Unit2以IconicAttractions为主题，ReadingandThinking板块的阅读语篇ExperiencingAustraliaThroughItsArtsandCulture以一位旅行者在澳大利亚的见闻为线索，串联起悉尼歌剧院的建筑美学、原住民艺术的文化密码、现代都市的多元风貌以及自然景观的震撼力量。这篇语篇不同于一般的景点介绍，它采用第一人称叙述，将感官体验、文化观察与情感反思交织在一起，语篇类型属于旅行见闻类记叙文与说明文的混合体。

本课的教学对象是高二年级的学生。经过必修课程和选择性必修前三册的学习，他们已经掌握了约三千五百个课标词汇，能够读懂中等难度的记叙文和说明文，具备初步的段落概括能力和推理判断能力。但从日常课堂观察和阶段测评看，学生在三个维度存在明显短板：其一，阅读停留在信息提取层面，习惯找答案而非读意义，对语篇中隐性的情感态度把握不准；其二，文化意识淡薄，谈到澳大利亚只知袋鼠、考拉、悉尼歌剧院三个符号，无法建立表层符号与深层文化逻辑的联系；其三，语言输出与读本脱节，词汇复现率低，写不出有质感的旅行类文本。

这节课的设计初衷，就是让《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》倡导的