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小学三年级心理健康教育“插上想象的翅膀”教学设计

一、教学背景与学情分析

三年级是学生思维发展由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。这一阶段的孩子头脑中储存了大量来自生活的表象，好奇心旺盛，幻想色彩浓厚，但想象往往呈现碎片化、随意化的特点。有的孩子会做梦，却说不清楚梦与创造之间的关系；有的孩子爱画画爱编故事，却常被“想这些没用”的评价挫伤积极性；还有一部分孩子受标准答案训练的影响，渐渐不敢想、不愿想，思维趋于保守。

心理健康教育课程在这一学段承担着保护好奇心、激发生命活力的任务。本课以“插上想象的翅膀”为主题，不是简单地带孩子玩一场头脑风暴，而是要让学生真切体验到：想象是每个人都拥有的心理能力，它可以被训练、被运用、被珍视。当孩子意识到自己的奇思妙想具有价值，自我效能感会随之提升，这对自尊心的建立、学习动机的激发乃至创造力的长远发展都有奠基意义。

从课程标准的要求来看，小学中年级心理健康教育应围绕“认识自我、学会学习、情绪调适”等主题展开。想象力的培养恰好处在“学会学习”与“认识自我”的交叉点上：它既是学习的工具，也是孩子认识自身潜能的一扇窗。本课据此确立了“感知—体验—运用—内化”的教学主线，借助十五张课件画面，把抽象的心理品质转化为可感、可玩、可分享的学习活动。

二、教学目标

认知目标：学生能说出想象是什么，知道想象来源于生活又高于生活，了解想象在学习、创造、人际交往中的实