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小学六年级美术《民间泥塑》教学设计

课题背景与教材分析

人美版（北京）小学美术六年级上册第七课《民间泥塑》，归属于“造型·表现”学习领域，同时渗透“设计·应用”与“欣赏·评价”领域。教材选取泥塑这一极具中国农耕文明特质的民间艺术载体，意在引导学生透过泥土与火的淬炼，触摸中华文明的根脉。单元安排在学期中段，学生已具备基础的捏、搓、压、贴等泥工技能，并对色彩搭配有初步感知，但对民间艺术的文化内涵、造型夸张逻辑及装饰性语言的理解仍停留在表层模仿。

教材呈现三组核心素材：一是以“泥叫叫”、“虎娃娃”为代表的北方黄河流域泥塑，造型敦实厚重、色彩对比强烈、纹样寓意吉祥；二是以惠山泥人、冯翔泥塑为代表的南方及北方差异化风格，展现地域文化对艺术形态的塑造；三是当代民间艺人创新作品，打破“非遗即古董”的刻板印象。教材编排遵循“赏析感知—技法探究—创作实践—评价延伸”逻辑，但现有课件多侧重成品展示与步骤演示，忽略了“土—火—俗—艺”生成链条的深度挖掘，导致学生作品易陷入“同质化、表面化、符号化”困境。

本设计立足核心素养培育，以“大概念”统领单元教学，确立“大单元”视域下的跨学科学习主题——「指尖上的文明密码：泥塑造型与文化基因的当代表达」。将单课时扩展为四课时模块化教学，重构教学活动为“溯源寻脉·解码造型·重塑新生·活化传承”四个学习任务群，引导学生从文化人类学视角解读泥塑，从造型结构视角拆解语言，