高中英语选择性必修二Unit 2 Language and Mind-Reading B Critical Thinking教学设计.docxVIP

高中英语选择性必修二Unit2LanguageandMindReadingBCriticalThinking教学设计

学情分析与教学背景

本课例面向高二年级学生，他们已具备基础英语阅读能力与批判性思维雏形，但面对思辨性文本时常陷入接受型阅读惯性，习惯寻找标准答案而非质询文本逻辑。沪外版选择性必修第二册Unit2LanguageandMindReadingB板块选取语言与认知科学交叉领域的阅读素材，文本涉及隐喻机制、心理语言学实验、沟通中读心假象等议题，为训练学生批判性思维提供了天然载体。

教学目标设定包含三个维度。语言能力目标聚焦学术词汇掌握与复杂句式解读，要求学生理解mindreadingmetaphorcognitiveframe等术语在专业语境中的精准含义，并能在讨论中迁移运用。思维品质目标指向批判性思维六大技能：识别隐含前提、评估证据强度、辨别相关与因果、察觉逻辑谬误、审视多元视角、构建反例证伪。学习能力目标强调合作探究中的论证表达与立场辩护，要求学生在同伴质疑中修订观点，形成主张—证据—推理—反例的闭环思维路径。

课时安排为两课时连排，第一课时侧重文本解构与思维工具习得，第二课时聚焦迁移应用与辩论实战。

教学重难点与突破路径

教学重点在于帮助学生区分语言描述与语言解释的差异，理解隐喻不仅是修辞手段，更是认知框架的载体。教学难点突破聚焦三个层面：其