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高中信息技术一年级必修文本信息的加工与表达教学设计

一、设计背景与教学定位

文本信息是学生日常学习与生活中接触最频繁的信息形态。粤教版《信息技术基础》第三章第一节围绕信息的加工与表达展开，其中文本信息的加工与表达一节承担着承前启后的功能：它上承信息获取章节中关于信息价值判断的讨论，下启表格、多媒体信息加工的学习，是整个信息加工模块的起点。本教学设计面向高中一年级学生开设，用两课时完成主体教学任务，辅以一次课后延伸任务，力求让学生在真实任务中理解加工服务于表达、表达取决于需求这一核心观念。

当前高一学生普遍在初中阶段接触过文字处理软件，能够完成打字、改字体、插入图片等基础操作，但他们的操作多停留在会用层面，缺乏为何这样排版为何这样组织语言的理性思考。课堂上常见的情形是：学生把字体颜色换得五颜六色，把能用的艺术字、阴影、动画全部堆进一页文档，却说不清这样做的目的。这种技术先行、目标缺失的状态，正是本节课要破解的核心问题。教学的重心不应是命令按钮的罗列，而是让学生建立起受众—目的—形式三位一体的文本加工思维。

依据《普通高中信息技术课程标准》对本模块的要求，学生应能根据任务需求选择适当的工具软件加工文本信息，表达意图，并在实践中发展计算思维与数字化学习与创新能力。据此，本课将知识目标、能力目标与素养目标整合为一条主线：以一份真实的校园文化宣传任务为载体，让学生在分析需求—规划版面—加工制