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六年级地理跨学科主题学习“探索外来食料作物传播史”教学设计

本教学设计依据义务教育地理课程标准跨学科主题学习要求编制，适用于六年级上学期第五章“居民与文化”的拓展学习环节，遵循“五四学制”教材编写意图，以“探索外来食料作物传播史”为主题，指导学生运用地理、历史、生物、道德与法治等多学科知识，完成一次有真实任务驱动的探究式学习。

一、教材与课标分析

本章“居民与文化”围绕人口、人种、语言、宗教、聚落等内容展开，其核心立意是引导学生理解人类在地球上的分布、迁徙与文化交流。外来食料作物的传播，本质上是人口流动与文化交流的物质载体，与教材正文形成天然的呼应关系。课标在跨学科主题学习中明确要求：围绕某一真实主题，综合运用多门学科知识与方法解决实际问题，主题学习课时不少于总课时的百分之十。本主题正是落实该要求的典型载体。

教材中的图“世界主要人种分布”“世界主要语言分布”与本主题可以无缝对接。玉米、马铃薯、番茄、辣椒、花生、甘薯等作物原产于美洲，随新航路开辟传入世界各地；小麦、葡萄、苜蓿等沿丝绸之路从西亚传入东亚。传播路线与人口迁徙、贸易网络高度重合，为六年级学生理解“文化因交流而多彩”提供了具体可感的例证。

二、学情分析

六年级学生刚进入初中地理学习，经过前面章节训练，已经具备阅读世界地图、判读大洲大洋位置的基本能力，但综合分析能力尚弱，对“空间联系”的理解多停留在“某地在哪里”的浅层水平。