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小学六年级劳动教育《毕业典礼的筹备与实施》教学设计

一、教材分析与单元定位

本课选自人民教育出版社义务教育教科书劳动六年级下册第九课“设计毕业典礼”。该单元属于“服务性劳动”任务群，是小学阶段劳动教育的收官之作。教材以“毕业典礼”这一真实情境为载体，引导学生运用六年来积累的劳动技能、审美能力与组织协调经验，完成从方案策划、物资准备、环境布置到仪式执行的全流程劳动实践。这不仅是一次技能的迁移应用，更是一次成长的仪式性确认。

教材内容结构呈现三个层层递进的任务板块：一是“共商典礼方案”，聚焦民主决策与方案设计；二是“巧思典礼细节”，聚焦分工协作与技能综合运用；三是“共享毕业典礼”，聚焦仪式体验与情感升华。单元设计意图明确指向核心素养的落地：正确的劳动价值观、必备的劳动品质、关键的劳动能力。六年级学生已具备基础的手工制作、环境布置、会议组织等劳动经验，认知水平处于具体形象向抽象逻辑过渡期，心理上渴望被尊重、被看见，渴望通过成人仪式确认自我价值。因此，教学设计必须摒弃“教师包办、学生配角”的传统模式，真正将主导权交还学生，建立“学生为主体、教师为支持者”的动态生成课堂。

二、核心素养导向的教学目标

1.价值观层面：在参与毕业典礼全流程筹备中，体悟劳动创造美好生活的真谛，理解集体仪式对个体成长的标志意义，形成“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的正确劳动价值观，增强对母校、同窗、师长的深厚