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八年级物理上册《噪声的危害和控制》教学设计

一、设计缘起与育人立意

声学是学生步入初中后系统接触的第二种物理现象，而噪声这一内容在整个声现象单元中处于承上启下的枢纽位置。前边学生刚刚建立声音的产生与传播、声音的特性等核心概念，本讲要引导学生从物理学的角度重新审视一个与每个人的生活息息相关的环境问题。新教材把这一节的编写思路从单纯的知识传授转向从生活走向物理、从物理走向社会的学习路径，教师在设计时必须紧紧抓住这条主线，不能把课上成概念的罗列课、条文的背诵课。

噪声的危害和控制这一主题天然承载着跨学科育人的任务。环境保护意识、社会责任意识、科学辨别伪科学信息的能力，都可以在这节课里找到真实的生长点。一节高水平的课，应该让学生走出教室之后，看待街边施工打桩机的眼光变了，评价广场舞音响的态度有了依据，这就是物理教育的价值。

二、学情分析

授课对象为八年级学生。经过前面三小节的学习，他们已经知道声音由物体振动产生、声音的传播需要介质、音调响度音色三要素的基本判断方法。这些知识为本课提供了直接的认知工具：既然声音由振动产生，那么噪声也必然对应某种振动特征；既然响度与振幅和距离有关，那么噪声的强弱就可以量化分级，噪声的控制可以把能量沿着从声源到人耳的路径逐段拦截。

学生的前概念中藏着几处需要特别处理的障碍。其一，多数学生凭经验认为好听的声音就不是噪声，把乐音与噪声的区分仅仅理解为音高、旋律的差异