课程与教学论基础知识.pptxVIP

课程导览

课程的本质

课程是教育的蓝图

课程不只是课表上的科目

理解课程，是走进教学的第一道门。

计划、经验与目标的三种视界

显性课程之外还有隐性课程

显性课程写在课表上，有教材、有目标；隐性课程藏在环境与互动里，没有教案，却每天都在上课。

从古德莱德五层次看课程落差

课程从设想到落地，每一层都可能发生变形。理解了这种落差，就不会简单以为“课本写了什么，学生就学到了什么”。

课程与教学的关系：蓝图与施工

理解了课程的本质，自然要追问：教学有哪些可以把握的内在规律。

教学的基本规律

教学是课程的实践

教学是师生的双向互动

把教学理解为双向互动，是理解后续教学规律的起点。

间接经验为主是学校教学的基本特点

掌握知识与发展能力相统一

教师主导与学生主动并不矛盾

教学永远具有教育性

从规律到方法：下一步是设计

教学设计的方法

设计是教学的桥梁

教学设计是把理念变成方案

先想清楚目标再谈环节

问题→对策

学情分析让你的设计落地

同样的内容，不同班级的设计可能完全不同。

教学过程是逻辑递进而非环节堆砌

设计一份可用的教案

设计之后要检验，检验要靠评价

教学评价的体系

评价是改进的起点

评价是为了改进，而不是贴标签

终结性评价与形成性评价都要用

评价内容应涵盖知识、能力与态度

评价主体不只有老师

用好评价结果才算完成闭环

让课程与教学成为

你的专业底色

好的教学，始于对课程的深刻理解

课程与