教研组长会议上，校长痛批：教研不能浮于表面，教学的诚意从来都是双向的.docxVIP

教研组长会议上，校长痛批：教研不能浮于表面，教学的诚意从来都是双向的

各位教研组长：

大家下午好！

刚才教导处王主任，已经把本学期教学常规督查、听评课统筹安排、期中质量研判等几项重点工作讲清楚了，各项任务安排很具体，希望各位组长会后及时传达到组内，逐项落地执行。接下来，结合这段时间我进课堂听课、和老师们座谈交流看到的真实情况，和大家谈一谈教研该怎么抓、组长该怎么干。

先和大家聊一件小事。上周我在教研组调研，一位年轻老师私下问我：校长，教研组长算不算学校的管理者？我当时顿了一下，跟他说，可以算，也不完全算。

大家不妨琢磨这个“长”字。作为组长（zhǎng），它是岗位，是一份责任；作为专长（cháng），它代表过硬的学科功底、看家本事；同时“长”还有生长、引领成长的含义。一名合格的教研组长，身上要兼具三层内涵：扛得起责任的组长、拿得出本事的专长、能带团队一起成长的引领者。

客观来讲，我们不少组长能做到第一层，完成基础事务，但学科引领、带动团队成长这两块，差距还很明显。有的教研组活动流于形式，开会就签个到，读读通知，简单聊几句，时间一到直接散会，会后没有跟进、没有落地；有的组长慢慢变成了单纯的传声筒、中转站，上级文件原样转发，各类表格收集上交，缺少自己的思考和组内统筹；还有不少组内是单兵作战，老师们各教各的，课上得好全靠自己摸索，遇到教学难题也只能一个人硬扛。长此以往，教研组不再是协同