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高中一年级通用技术《技术世界中的设计》教学设计

一、教学设计的整体定位

本教学设计面向高中一年级学生，对应苏教版（2019）通用技术必修《技术与设计1》第二章技术世界中的设计。本章是学生从走进技术世界过渡到亲历设计过程的枢纽章节，承担着建立设计观念、理解技术与设计关系、初识设计基本原则的奠基任务。教材依次展开技术与设计的关系、设计中的人机关系、技术试验及其方法三个板块，表面看是三个知识模块，实质是一条完整的认知线索：设计因技术而生，设计为人而作，设计靠试验而立。

本章教学的最终归宿不是让学生背诵若干概念，而是让每个学生在面对一件日常物品时，能够自发地追问三个问题：它是靠什么技术造出来的？它为使用者考虑得够不够周到？它投入使用前经历过怎样的检验？这三个追问一旦成为思维习惯，本章的教学目标便真正落地。

高一学生的认知特点决定本章不能讲成概念加案例的说明文式课堂。学生已在必修一开篇建立了对技术的整体感知，头脑中有大量生活经验但缺乏分析框架，动手意愿强烈而系统性思维薄弱。因此本设计采用实物锚定、问题驱动、活动承载、评价反哺的基本策略，把整章九个课时的教学再造为一个连续的探究历程：每个学生选定一件身边的产品作为全程分析对象，随着课程推进不断加深对它的理解，最终完成一份属于自己的产品分析报告。

二、课标依据与教材分析

《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》将技术意识、工程思