浙教版七年级上册数学2.docxVIP

浙教版七年级上册数学2.5有理数的乘方第二课时科学记数法教学设计

一、教学内容与学情分析

本课时是浙教版《数学》七年级上册第2章有理数的运算中2.5节有理数的乘方的第2课时，核心内容为科学记数法。科学记数法是有理数乘方知识的直接应用，也是后续学习幂的运算、近似数与有效数字的重要铺垫。从知识体系看，学生刚刚经历了乘方意义、乘方符号法则的学习，对10的乘方已经有了初步感知：101=10，102=100，103=1000……指数每增加1，结果就在末尾添一个0。这一认知基础正是科学记数法的逻辑起点。

七年级学生的思维正处于从具体运算向形式化表达过渡的阶段。他们在生活中接触过光的速度约为300000000米/秒地球到太阳的距离约为149600000千米这类大数，书写和读取都感到烦琐，内心存在有没有更简洁的办法的潜在需求。这种需求就是本节课最宝贵的教学资源。另一方面，学生对指数与数的大小之间的对应关系尚不牢固，把1.5×10?写成15×10?后误认为两者不相等、把0.00032也用科学记数法写成3.2×10?等错误，需要在教学中有针对性地预设与化解。

二、教学目标

1.借助现实情境中的大数，体会科学记数法产生的必要性，理解科学记数法的意义，掌握用科学记数法表示绝对值较大的数的方法，能写出a×10?（其中1≤a＜10，n为正整数）的形式。

2.经历观察大数—发现书写困难—探寻简洁表示—