小学五年级德育教学设计：植树节主题班会《根脉相连 共护绿色家园》.docxVIP

小学五年级德育教学设计：植树节主题班会《根脉相连共护绿色家园》

一、设计背景与核心价值考量

当前，生态文明教育已纳入国家教育体系顶层设计。《义务教育德育与法治课程标准（2022年版）》明确要求，在小学中高年级段，要引导学生“建立绿色发展理念，养成绿色低碳生活方式”，并“关心家乡建设，参与力所能及的公益活动”。五年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡、道德推理能力显著增强的关键期，他们开始具备从“被动接受规则”向“主动建构价值”的跨越能力。单纯讲授植树节由来、组织种树种花等体验式活动，已难以满足其深层认知与情感需求。

本设计立足“核心素养导向”，将植树节主题班会从“节日纪念”转向“生态公民养成”。核心价值考量在于：一是打破“植树即护绿”的简单等式，引导学生理解生态系统的系统性、复杂性与脆弱性；二是超越“校园一隅”的时空局限，拓展至社区、家乡乃至全球生态治理视野；三是将抽象的“生态文明理念”转化为可观测、可评价、可迁移的具体行动方案，实现知行合一。

二、学情分析与学习准备

1.认知现状：学生知晓“3·12”由来，能说出树木“防风固沙、净化空气”等宏观功能，但对“生物多样性保护”“碳汇核算”“外来入侵物种危害”等深层生态概念认知模糊；多将护绿行为停留在“不践踏草坪、不折树枝”的消极规避层面。

2.情感态度：对自然亲近感强，但缺乏“主人翁”责任意识，习惯将环保视为成年人或专