八年级下册语文《小石潭记》教学设计.docx

八年级下册语文《小石潭记》教学设计

一、教学内容分析

从新课程标准看，阅读《小石潭记》位于“古代散文”章节的核心位置。知识技能图谱中，学生需辨认文中关键词汇，体会王羲之笔下的意象与情感，能够用自己的语言概括篇章主旨并在情境中进行口头复述。过程方法路径要求学生在细读后进行文本证据的追踪，采用标注、对照、情境重构等手段，逐步形成“原文?注解?感悟”三位一体的学习路径。素养价值渗透方面，篇章的山水意象帮助学生感受自然之美，培养审美情感；描写的静谧氛围引导学生体悟内心的宁静，契合情感与审美双重育人目标。

二、学情诊断与对策

大多数学生对古文词句的音义已有基础，但对王羲之独特的意象联想仍显薄弱，常把“潭