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七年级生物教学设计：血流的管道——血管

一、教材分析与核心素养定位

本节课选自人教版义务教育教科书《生物》七年级下册第四章第三节《血流的管道——血管》。教材以“结构与功能相适应”为核心生物学概念，引导学生通过观察、实验、模型构建等方式，理解血管的类型、结构特点与生理功能的内在联系，初步建立系统思维与科学探究素养。教材安排在学习了血液成分与心脏结构之后，是构建“物质运输”系统认知的关键一环，承上启下，直接支撑后续“血液循环”路径的理解。

依据《义务教育生物课程标准（2022年版）》学业质量要求，本节课聚焦“生命观念”核心素养中的“结构与功能相适应”及“系统与层次”两大跨学科概念。七年级学生处于