小学五年级主题班会《好习惯伴我行——行为习惯养成教育》教学设计.docxVIP

小学五年级主题班会《好习惯伴我行——行为习惯养成教育》教学设计

一、教学背景与设计理念

五年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，也是行为习惯由外部约束走向内在自觉的重要转折期。这个阶段的孩子已经能够初步判断行为的对错，但自律意识尚不稳固，常常出现知道却做不到的现象：明知上课该专心听讲，手中却玩着橡皮；明知垃圾该入桶，边走边吃随手就丢；明知作业要按时完成，拖到临睡前才匆忙应付。《中小学德育工作指南》明确指出，要培养学生良好行为习惯，引导学生养成良好道德品质，行为习惯教育因此成为小学德育工作的基础工程。

本课以习惯养成为核心，遵循认知唤醒—情感认同—方法习得—行为承诺—持续追踪的设计思路，让学生在真实情境中照见自己，在同伴交流中获得方法，在公开承诺中凝聚动力。班会课不是一堂说教课，而是一次心灵的自我检修。教师的角色是设计者和引导者，把学生推到舞台中央，让规范意识从心底生长出来，而不是从外部贴上去。

二、教学目标

1.认知目标：学生能够准确说出学习、生活、礼仪三个领域中各三至五条基本行为规范，理解习惯是重复行为的结晶这一基本原理，认识一个好习惯对学习效率、人际交往和个人成长的长期价值。

2.情感目标：通过情境表演与自省活动，学生产生我要改变的内在愿望，对班级中已有的良好行为产生认同感，对不文明行为产生自觉的羞恶之心，形成积极向上的集体舆论氛围。

3.行为目标：每位学生