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班幼儿叙事性讲述内容设计

摘要：著名教育家陶行知先生曾经说过幼儿的教育应该贯穿于日常生活中。在日常生活中培养幼儿的叙事性讲述能力，能够收到事半功倍的效果。但在讲述过程中，我们常常发现，中班幼儿由于语言发展能力以及表达能力不同,产生讲述困难，迫使一些幼儿语言表达能力停滞不前。笔者详细分析了产生的原因，以三次幼儿亲身经历的游戏讲述为例，从经验、指导和丰富词汇上入手，得出指导策略，使幼儿的语言表达能力中的叙事性讲述能力有了较好的发展。

关键词：中班幼儿；叙事性讲述；内容设计；指导策略

一、问题的提出

幼儿阶段的语言表达能力培养是幼儿学前教育的重要目标之一，其中叙事性讲述又是中班幼儿语言表达的重中之重。叙事性讲述是指在相对正式的语境中进行独白，用口头语言把人物经历或事件讲述出来，并说清楚人物、时间、地点、事件以及事件发生的原因、发展等内容。叙事能力与幼儿未来读写能力的发展有密切联系，同时对幼儿的认知、社会交往等方面能力的发展也有重要影响。中班的幼儿经过小班一年的学习和生活，语言开始逐步发展起来。能够独立自主地表达出自己的想法和观点，但他们的语言表达和真实的事物状态和行为动作之间存在一定的差异。但是很多时候都缺乏说的机会以及凭借物，也出现一些问题。目前中班幼儿在语言表达和能力发展方面，主要存在以下问题：

1.想说但不敢说

都说一百个孩子有一百种语言，所以每个孩子不管从哪个方