《领导学原理》教学大纲（完整版）.doc

《领导学原理》 教学大纲 （课程代码：） 本大纲由管理科学系范云峰执笔草拟，于2006年12月经管理学教研室讨论修订，管理科学系教学工作委员会审定，教务处审核批准。 一、课程说明 课程类别：专业课 课程性质：选修课 学时学分：30学时，1.5学分 适用专业：公共事业管理、市场营销 课程教学目的与要求： 领导学是研究领导行为或领导活动的规律、原则和方法的科学。它综合了政治学、管理学、社会学和心理学等多学科的相关内容，具有鲜明的理论性、科学性和现实应用性特征。开设本课程的目的是科学的讲授中外领导学的产生、形成、发展过程和基本理论；引导学生正确地认识领导活动的现象、矛盾、特点、规律；掌握领导学的理论、艺术与方法，使学生加强知识厚度，提高自身的素质和能力，为成为成功的、有效的领导者，打下扎实的专业理论基础。 本课程与其他课程关系：先修课程为《管理学原理》、《管理心理学》，要求在基本掌握管理学、管理心理学基本原理和知识的基础上学习领导学。 学时分配： 章次 内 容 总课时 理论课时 实践课时 1 绪论 3 3 2 领导的含义与本质 3 3 3 领导理论 4 4 4 领导者和被领导者 3 3 5 领导决策 3 3 6 领导用人与用权 3 3 7 领导方法 3 3 8 领导体制 3 3 9 领导效能 4 4 合计 30 30 ? 二 教学内容 第一章 绪论（3学时） 教学目的：了解领导学受关注的原因、领导学的研究对象和研究内容。基本掌握：领导的概念、领导学产生的经过。重点把握：领导学诞生的标志、领导学研究的两个方面——科学与艺术 教学重点：领导的概念、领导学产生的经过。领导学诞生的标志、领导学研究的两个方面—科学与艺术 教学难点：领导学诞生的标志、领导学研究的两个方面——科学与艺术 讲授要点： 第一节 领导活动的存在 1、领导活动无处不在； 2、人们对领导的关注 第二节 领导学产生 1、领导思想的历史记录； 2、领导学的产生：领导与管理的分离 第三节 领导学的研究对象、内容、意义 1、领导学的研究对象； 2、领导学的研究内容； 3、研究和学习领导学的意义 第四节 领导学研究的两个层面—科学与艺术 1、领导学的双重特定决定了领导学研究的两个层面； 2、领导活动的双重特性决定了领导学研究的两个层面 第二章 领导的含义与本质（3学时） 教学目的：通过本课程的学习主要让学生 第三章 领导理论（4学时） 教学目的：通过本课程的学习主要让学生 第四章 领导者和被领导者（3学时） 教学目的：通过本课程的学习主要让学生 第五章 领导决策（3学时） 教学目的：通过本课程的学习主要让学生 第一节 决策的概述 1、 决策的概念； 2、决策的原则； 3、决策类型 第二节 科学决策的程序 1、发现问题； 2、确定目标； 3、拟制方案； 4、评估和选优方案； 5、实施方案； 6、反馈调节 第三节 科学决策的方法 1、发现问题的方法：特尔菲法（Delphi）； 2、拟制方案的方法：头脑风暴法； 3、评估方案的方法——可行性分析论证法； 4、优选方案的方法——决策树法 第四节 现代决策体制 1、信息系统； 2、咨询系统； 3、决策系统 第六章 领导用人与用权（3学时） 教学目的：通过本课程的学习主要让学生 第七章 领导方法（4学时） 教学目的：通过本课程的学习主要让学生 教学重点：领导者处理危机采取的策略或方法、实施具体领导方法时体现领导活动的艺术性。 教学难点：领导者处理危机采取的策略或方法、实施具体领导方法时体现领导活动的艺术性。 讲授要点： 第一节 领导方法概述 1、领导方法的含义及其作用； 2、领导方法的特征 第二节 会议领导方法 1、会议领导方法的必要性； 2、常见的会议类型； 3、如何提高会议效能 第三节 危机领导法 1、什么是危机领导法； 2、领导者如何处理危机 第四节 目标法领导方法 1、保持最高目标的导引功能； 2、目标的分解要做到：纵向到底，横向到边； 3、有效选择“挑战性目标”； 4、使组织目标成为下属自己的目标 第八章 领导体制（3学时） 教学目的：通过本课程的学习主要让学生 第九章 领导效能（4学时） 教学目的：通过本课程的学习主要让学生 三、教学方法、手段说明 本课程是选修课，可是少。按照相关要求，教学应以讲授为主，学生自学、讨论等多种形式为辅。在教学改革方面，拟围绕如何提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情方面进行尝试，可以考虑增加提升领导力的训练环节。 四、课程考核方法与要求 　　 ?本课程考核的方式是闭卷考试和主要考核大纲要求掌握的全部内容或知识点以及需要了解的主要内容。学生学期总评成绩由平时（含期中）与期末成绩组成，其比例分别是