09政治复习之认识论（考情分析+知识整合）.doc

课题 热点 冷点 高频考点（复习重点） 认识论 （第五课）主观能动性的发挥受主客观因素的制约。感性认识和理性认识。 （第八课）实践对认识具有决定作用，认识对实践具有反作用 （第五课）真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识，认识的根本任务：分析与综合相结合 （第八课）实践的基本特征 创造性思维和合理想象在认识中的作用。实践对认识具有决定作用，认识对实践具有反作用 专题三　认识论 考情分析 纵观针对本专题的的高考题目，本专题考察具有以下特点： 从内容来看，高考侧重于对主干知识的考查：尊重客观规律与发挥主观能动性的关系；认识世界和改造世界；主观能性的主、客观制约因素；现象与本质、感性认识和理性认识；真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识；认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，透过现象看本质；分析与综合相结合；合理想象、创造性思维；实践的基本特征；实践与认识的辩证关系。 从能力看，侧重于对获取试题提供的信息、运用相关学科的知识原理分析问题、综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题等能力的考查。其中非选择题综合性较强，涉及到的能力层次较多较高； 从形式上看，试题背景多选用社会生活中的典型事例或名言警句，非选择题多结合国家社会重大热点问题，命题形式多样，选择题和非选择题分量大体相同。 因此，在复习时，在注意深入把握基本知识、基本原理的基础上，还要特别注意和唯物论、辩证法的有机结合和宏观把握。高考资源网（） 一、2008年高考题在专题呈现以下特点和趋势： 1.从考查题型看，以选择题为主，其中上海单科第22为不定项选择题。只有北京文综第40题以奥运火炬传递为背景命制了10分的非选择题。难度不大，属于对教材基础知识的考查。 2.取材集中体现了生活化、时政化的特点，有奥运相关的材料、“限塑令”的材料、重视食品质量问题等材料，且表现形式多样，有名言、漫画等形式。 3.本专题的常考知识点有，发挥主观能动性、现象与本质、感性认识和理性认识的辩证关系、创新、实践和认识的关系等。 4.2009年复习备考时，要注意将实践与认识的辩证关系与第五课知识结合起来，形成认识论的系统观点；应注意运用认识论相关知识分析社会热点问题，如运用客观规律性与主观能动性的辩证关系分析抗震救灾及灾后重建工作的开展、我国近期的重大科技成就等；运用科学理论的作用、深化和发展认识等知识分析科学发展观的不断完善与发展及其重要指导作用。复习时可结合“神舟七号”、“嫦娥二号”的研制与发射等材料，运用实践与认识的辩证关系分析人们对太空探索的不断进步与深入。 二、重点知识整合 1.人的主观能动性原理（选择题） 【内容】：人区别于物的特点是：人具有主观能动性、包括三个方面：想、做、精神状态。 【方法论】：充分而正确地发挥主观能动性(“正确”要求尊重规律，正视条件，积累正确的主观因素)。 2.认识的根本任务原理（选择题、非选择题） 【内容】：经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。从现象和本质的区别看，认识了现象不等于认识了事物的本质和规律，从认识的程度和水平看，认识需要由感性认识上升到理性认识，从认识的作用看，正确的理性认识能更好地指导实践。 【方法论】：要提高透过现象认识本质的自觉性。 3.现象与本质的关系原理（选择题） 【内容】：二者既有区别又有联系。 区别：现象是事物的表面特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知，本质则是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系，只能由人的理性思维去把握。 联系：二者紧密相联，任何现象都是本质的表现，本质总要表现为现象。 【方法论】：既要承认现象与本质的区别，也要看到二者的联系，学会透过现象看本质。 反对：只看现象不看本质；以现象代替本质；看不到本质是通过现象表现出来的，否认假象也是本质的表现。 4.感性认识与理性认识的关系原理（选择题） 【内容】：二者既有区别又有联系。 感性认识是对事物现象的认识，是认识的低级阶段，是可以凭借感觉器官直接获得的，是较为肤浅的认识；理性认识是对事物本质和规律的认识，是认识的高级阶段，只能通过理性思维才能获得，相对于感性认识来说更深刻更正确更可靠。 二者都是认识，形式都是主观的，内容都是客观的，理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于上升到理性认识。 【方法论】：在获得感性认识的基础上要自觉地把感性认识发展到理性认识。 反对：满足于感性认识，不能把感性认识上升到理性认识。 5.真理、科学理论对实践具有巨大推动作用原理（选择题、非选择题） 【内容】：由于真理和科学理论的性质是对客观事物及其本质规律的正确反映，决定了它能够预见事物的发展方向，指导人们提出实践活动的正确方案，因而对于人们的实践活动具有巨大的指导作用。 【方法论】：（1）自觉追求真理，用