2009高考生物二轮专题辅导教案：生命活动的调节

w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 《生命活动的调节与免疫》 《生命活动的调节与免疫》是整个高中生物的重要内容之一，也是高考命题的热点内容之一，是高考中必考的主干知识之一，在第二轮复习此专题时，我有几点想法，借此机会与大家一起交流，以供各位专家、同仁们参考，说得不对之处敬请指正。 一、把握考点内容，弄清具体要求。 进行专题复习，我想首先就应该把握此专题考点内容，弄清每个考点具体要求，在复习进才能做到有的放矢，详略得当。 《生命活动的调节与免疫》专题包含必修第四章——生命活动的调节与选修第一章——人体生命活动的调节和免疫，现将2009年考试大纲对此专题的考点内容和相应内容在教学大纲中具体要求归纳如下，与07年、08年相比，此专题考点没有变化。 考点内容 具体要求 植物生命活动调节 植物的向性运动 植物生长素的发现 植物生长素的生理作用 生长素在农业生产中应用 其他植物激素 A A C C A 人和高等动物生命活动的调节 动物激素的种类，产生部位及生理作用 激素分泌的调节 相关激素的协同作用和拮抗作用 其他化学物质的调节作用 C 神经调节的基本方式 兴奋的传导 高级神经中枢的调节 神经调节与体液调节的区别和联系 C 激素调节与行为 神经调节与行为 A 内环境和稳态 内环境 稳态的概念及生理意义 C 水和无机盐平衡 水和无机盐平衡及意义（说明：水和无机盐平衡的调节不作要求） C 血糖的调节 血糖平衡及其意义 血糖平衡的调节 糖尿病及其预防 B 体温的调节 人的体温及其相对恒定的意义 体温的调节 A 免疫 非特异性免疫和特异性免疫 C 免疫失调引起的疫病（说明：免疫学应用不作要求） A 二、回顾高考试卷，弄清专题地位。 我将近5年高考中有关此专题的内容作了一个统计，列表如下： 2004年 2005年 2006年 2007年 2008年 全国卷Ⅰ 6，选 2×6=12选 2×6=12选 6选 20非选（实验） 21（实验） 13（非）选 10非选 全国卷Ⅱ 2×6=12选 3×6=18选 2×6=12选 3×6=18选 2×6=12选 10非选 4非选 由此可以看出，此专题在每年高考中都属必考内容，并且分值一般在12分—22分之间，比例相对较大，占20%左右，此专题中免疫一般以选择题形式出现，考查学生理解能力，即能把握课本所学知识的要点和知识之间的内在联系；而植物激素调节，人和高等动物生命活动调节以选择题和实验题形式出现，可考查学生理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力，如2008年全国卷Ⅰ30题Ⅱ中，给出神经纤维与肌细胞相连接信息及示意图，考查学生获取信息能力和运用所学知识，神经调节中兴奋的传导和传递及双向传导的特点，对某些生物学问题进行解释推理并作出合理判断的能力，05年全国卷Ⅰ的30题考查学生实验与探究能力。从近几年高考情况看，此专题是一个重点，也是一个难点，所以必须在二轮复习时予以足够重视。 三、把握复习策略，注意复习方法。 在二轮复习时，应以知识为载体，以提升能力为目标，加强综合，突出应用。要把握复习策略，注意复习方法，促进学生全面提高。 1、针对学生，依据考纲，狠抓基础。 高考坚持以能力测试为主导，但能力是建立在扎实的基础之上。高考不可能脱离知识基础而考能力，所以针对学生实际情况，依据考纲考点要求，夯实基础仍是二轮复习中最根本的环节。 学生经过了第一轮复习，对课本上基本内容有了一定了解，但不全面，不深入，并且知识点分散，所以仍应依据考纲要求，即前面所列表格（可将此表格演示给学生看，让学生也做到心中有数。）狠抓课本基本知识的落实。此策略可通过选择题或填空题训练来达到。 例：（08江苏生物卷15）下列关于植物生长素生理作用的叙述中，正确的是 A、顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制； B、燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关。 C、草莓果实的自然生长过程与生长素无磁而与乙烯有关； D、温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输。 解题指导：顶端优势是因为顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在侧面芽部位，使侧芽的生长素浓度过高抑制了侧芽的生长，而不是抑制了侧芽素的合成。生长素的极性运输是指从植物形态学的上端向下端运输，不能倒转，它是消耗能量的主动运输，是通过茎韧皮部中的筛管进行运输的，如果将韧皮部切断可阻断生长素的运输，因而它的运输与光照方向无关；子房膨大形成果实的过程中，发育着的种子可提供生长素，因而草莓果实的自然生长过程与生长素有关；将胚芽鞘尖端放在琼脂块上，生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是扩散，而不是主动运输。答案：B。 [点评]本题考查生长的合成、运输、生理功能等知识。可巩固学生基础知识。 2、知识串联，构建网络