2009高考生物二轮专题辅导教案：生态与生态工程

2009高考生物二轮专题辅导教案：生态与生态工程 一、考试大纲解析 3-4 种群和群落 大纲要求 （1）种群的特征 （2）种群的数量变化 （3）群落的结构特征 （4）群落的演替 Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅰ 3-5 生态系统 （1）生态系统的结构 （2）生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用 （3）生态系统中的信息传递 （4）生态系统的稳定性 Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 3-6 生态环境的保护 （1）人口增长对生态环境的影响 （2）全球性生态环境问题 （3）生物多样性保护的意义和措施 Ⅰ Ⅰ Ⅰ 实 验 （1）探究培养液中酵母菌数量的动态变化 （2）土壤中动物类群丰富度的研究 （3）探究水族箱（鱼缸）中群落的演替 掌握程度参考本考试大纲中的：2.实验与探究能力 二、知识线索：第一条主线：以生命的结构层次为线索 第二条主线：以生态系统能量流动为线索 能量的输入 能量的传递 能量的输出 能量的流动 研究能量流动的目的 ①生产者 （绿色植物） ②光合作用 ①食物链和食物网 ②能量流动伴随物质循环进行 ①生产者、消费者、分解者 ②呼吸作用（有氧呼吸和无氧呼吸） ①传递方向 ②流动渠道：食物链和食物网 ③传递效率 ④能量金字塔 ①调整能量流动关系 ②生态平衡 ③环境保护 ④实施可持续发展战略 三、本专题与其他专题的联系 细胞的物质性为生物进化提供了证据，生物进化论的产生和发展不仅为辩证唯物主义奠定了基础，也为生态学的研究提供了大量的材料，而生态学的研究又为生物进化提供了大量的证据，生物与环境从宏观角度沟通了与其他专题知识之间的联系，生物的生存和发展必须以新陈代谢、生长发育、生殖、生命活动的调节为基础。如：光合作用、化能合成作用、呼吸作用等，是生态系统生存的生理基础。建议采用 四、要点精析： 1、基因频率基因型频率一样吗？如何计算？ 基因频率 ①常染色体上的基因频率的计算。解题关键在于首先计算出种群中各基因型的个体数，然后再用以下公式计算： 基因频率＝〔显（隐）性纯合子数×2＋杂合子数〕／（总个体数×2） ②伴性遗传中基因频率的计算。解题时一定要注意基因总数并不是总个体数×2，而是雌性个体数×2＋雄性个体数（XY型）或雄性个体数×2＋雌性个体数（ZW型）。 ③在一个群体中，设显性基因的频率为p，隐性基因的频率为q，则p＋q＝1。如果基因频率保持不变，则群体中显性纯合子的频率为p2，隐性纯合体的频率为q2，杂合子的频率为2pq。 基因型频率 基因型频率是指群体中某一个体的任何一个基因型所占的百分率。假定等位基因为Aa，则A与a的频率为基因频率，AA的频率为基因型频率，在Aa×Aa的后代中，A的频率为0.5，AA的基因型频率为0.25。 2、种群和物种有何不同？ 答：（1）二者的概念不同：种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体。物种是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能够产生出可育后代的一群生物个体。（2）二者的范围不同。一般来讲，种群是指较小范围内的同种生物的个体，而物种是由许多分布在不同区域的同种生物的种群组成的。（3）判断的标准不同。种群的标准是同—地点的同种生物，通过个体间的交配保持一个共同的基因库。物种的标准主要是形态特征和能否自由交配并产生可育后代。不同的物种间有明显的形态差异，凡属于同一个物种的个体，一般能自由交配并产生可育后代，不同物种的个体。一般不能杂交，即使杂交也往往不育。 3、物种形成就是生物进化吗？ 答：不是。任何基因频率的改变，不论其变化大小如何，都属于进化的范围；而物种的形成必须是当基因频率的改变突破了种的界限而形成生殖隔离时才行。因此隔离是物种形成的必要条件，而不是生物进化的必要条件。 4、如何利用图解表示生物因素？ 箭头法（A、B代表两个种群，C代表共同的生活条件） ②曲线法 甲：互利共生 乙：捕食 丙：竞争 ③正确理解生存斗争、种间斗争、种内斗争和竞争的关系 种内斗争是同种生物个体间为争夺食物、生存空间等而发生的斗争，属种内关系。而竞争是不同种的生物之间为争夺资源及空间等而进行的斗争，属种间关系。具竞争关系的两种生物生活习性越相似，竞争往往越激烈。 5、如何理解种群数量变化曲线？ 答：种群数量的变化可以用坐标曲线来表示，横轴为时间，纵轴为种群数量(在微生物，由于数量太大，往往用种群数量的对数，即lgn表示)。种群数量变化曲线有“J”型曲线和“S”型曲线。 对“J”型曲线，一方面要注意它的发生条件（理想状态下），第二方面要能运用数学原理进行计算。Nt=N0λt，其中Nt为t年后的种群数量，N0为种群的起始数量，相邻的第二年的种群数量为第一年的λ倍，t为种群变化延续的时间。上述计算只适用于世代不相重叠种群