古今词性的变化与活用.pdf

维普资讯 ～ 第 14卷第4期 钦 州 师 范 高 等 专 科 学 校 学 报 1999年 12月 JOURNALOFQINZHOU TEACHERSCOLLEGE Dec 1999 古今 词 性 的变化 与 活 用 袁 嘉 0 (西南民族学院 中文系 ，四川 成都 610041) ● 7，ff ! [摘 要] 中学文言教学不能忽视语言的时代性，在活用问题上应注意：古汉语中有些词最初是动词，后 来逐渐变成 了名词(鼓)或名词性语素(质)；有些词最初不是形容词，后来逐渐变成了形容词(坏)或形容词语 素(易)；现代汉语介词一般由古代汉语的动词演变而来(把)；现代汉语的一些副词由古汉语 中的动词演变而 来(已)，有些数词量词来源干古汉语中的动词(半、步)；读破 (乘chng；sh6ng)。 [关键词] 古代汉语 活用 词性变化 [中图分类号]H109·2八 [文献标识码]A [文章编号]1008—5629(1999)04—0045—02 ， 圣j 荡一． 血 芬 一 在一本 中学语 文指导书 中 ，有关古汉语词性 实 际上 ，人 民教 育 出版社 的语文课本 的注释 已 活用 的解释错误甚 多 ，在此 略举几例 ： 经给 了读者某种 暗示 。 “必 以长安君为质 ”，课本注 (1)于是为长安君 约车 百乘 ，质于齐 。 (作人 为 ：“动词 ，赐福 ，保佑 。”“公将鼓之 ”，课本注为 ：“动 质 ，名词用作动词 ) 词 ，就是击鼓 。”“刑其长吏 ”，课本 注为 “惩罚”。其 (2)小信 来孚 ，神弗福 也 。 (保桔 、赐福 ，名词 中有些注释特别注 明 “动词 ”，是 叫读者不要把它 当 用作动词 ) 成动词 以外 的词 ，并非说这个词是其他词活用为动 (3)公将鼓之 。(擂鼓 ，名词用作动词) 词 。若 是 活用 ，课 本就 要 以 “作 ……词 ”或 “用 作 (4)皆刑其长吏 。 (惩罚 ，名词用作动词 ) … … 词 ”的形式来注释 。如与例 (4)同出处 的 “置人 以上括号 中的文字是该 书对加点 的词 的解释 。让 所 罾鱼腹 中”，课本注 ：“罾，鱼 网 ，这里作动词 ，就是 我们看看下文 的分析 ，则可知其错在何处 。 用 网捕 。”又如与例 (4)同出处 的 “果笞广 ”，课本 注 ： 质 ，《说文》释为 “以物相赘 ”(赘 ，“以物质钱 ”， “竹板 。这里作动词 ，用竹板打 。” “犹放 贝当复取之也 ”)，即用物作抵 当 。不管从语 那本指导书 的根本错误在于忽视 了语 言 的时 法还是从语义上 看 ，质在汉代 以前都是动词 。例 代性 ，没有考虑一个词 的词性在语 言发展 的历史 (1)出 自 《战 国策》，质本来就是动词 ，非活用 。 长河 中并非一成不变 。笔者认为 中学文言教学在 福 ，《说文》释为 “桔也 ”。又 ：桔 ，“助也 ”。桔 活用 问题上应注意 以下几 点 。 和助从先秦到现代都是动词性 的，可见 福在汉代 一 、 古汉语 中 ，有些