中小学音乐骨干教师学点教育研究.PPT

中小学音乐骨干教师学点教育研究 现实意义 （1）在中小学开展教育科研，是当前基础教育课程改革的需要。(内容、方法、手段、决策等) “课程改革是全面推进素质教育的龙头和战略抓手，课程改革牵动着基础教育的全面改革。” 当前教育科研中存在的一些问题 第一、研究主体不清晰（谁研究） 在信息化时代和教师专业化时代，学点教育科研方法，帮助教师更好地做点科研，更好地成长、发展。 中小学音乐教师如何做点研究 一、几个概念 1、科学与教育科学 何谓科学？ 能正确反映客观世界本质和规律的系统知识 何谓教育科学？ 有关正确反映教育现象本质和规律的系统知识 反映教育领域内客观事物的关系和规律的知识体系 人类教育实践经验的总结和概括 随教育实践的发展而不断发展 相关概念 2、方法与教育科学研究（即教育研究）方法 何谓方法？ 为达到一定目的而必须遵循的调节原则； 对研究活动本身的反思不仅是一种技巧技术，也是一门艺术，其实质在于规律的运用； 遵循规律就成了方法。 何谓教育研究方法？ 按照某种途径有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式 以教育现象为对象、以科学方法为手段、遵循一定的研究程序以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。 结果：解释或预测、发现或发展，一定的教育原理、原则和理论。 相关概念 3、教育科研及其特点 教育科研是教育科学研究的简称，是指人们以教育理论做指导，运用科学的方法和手段探求教育事物的真相、性质和规律，并取得科学结论的活动。 教育科研的本质和目的：是揭示教育事物的真相、性质和规律的活动； 教育科研要应用科学的方法； 教育科研的结果是获得新认识，形成科学的结论。 二、教育研究的意义 新世纪中学教师的必备素质 教师专业化发展 教育创新 提高教育质量，形成独立教育教学风格 教育研究方法的分类 按研究目的、功能、作用分 基础研究（基本理论研究）——“为什么”：发展和完善理论，形成较系统的教育理论体系的研究。 应用研究——“是什么”：应用或检验理论，解决特定的实际问题或提供直接有用的知识。 发展研究——“如何改进”：发展用于学校的有效策略 评价研究——“怎么样”：对教育目标和教育活动的相关价值做出判断地过程 预测研究——“将会怎么样”：分析事物未来发展的前景和趋势 按研究方式分： 理论研究（思辩方法） 实验研究 追因研究（从结果求原因） 调查研究（有目的、计划） 教育研究方法的分类 按研究方法分 1）定性研究 2）定量研究 四、教育研究的一般过程 2、教育科学研究过程中的活动 教育研究的一般过程 五、做科研的一般方法 第一步、确定研究课题 如何选题？ (1)从教育改革发展需要出发提出问题 教育改革提出的新任务如何落实？效果如何？出现何种新问题？如何解决？ 思考：音乐课程的变化； 学生如何学习好音乐； 教师如何教好音乐； 当前音乐教学存在问题 (2)教学实践活动中的矛盾 矛盾的表现：措施和效果之间的矛盾，思考的问题，为什么效果不佳？影响效果的真实原因是什么？ (3)学科知识理论发展中的矛盾 同一理论内部，研究过程与结果之间，观点和材料之间的矛盾，由此产生的问题，如何完善理论。 针对同一现象，不同的理论解释和不同研究结果之间的矛盾。由此产生的问题：为什么产生差异？是由于概念的界定、研究的对象、方法还是其他因素引起的？ 我的问题涉及的学科范围、领域、主题是什么？ 学校管理问题 学校德育问题 课堂教学问题：目标、内容、过程、策略、评价、管理、教学技术手段 课程问题：设计、实施、评价、管理、决策与政策 教材问题：教材的呈现方式；实施；评价 教师发展问题：目标；途径。 问题的限定与分解 （一）问题的限定 问题如何限定？ 从研究的对象、内容、方法来限定 从研究对象来限定：年级；性别、种族文化背景、成绩、地域 从研究的内容来限定：应从抽象到具体、从整体到局部、从大到小的顺序来分解和限定，明确研究对象的内涵和外延。 从研究的方法来限定，应明确使用何种方法来研究，如调查还是实验等。 （二）问题的分解(大问题分解成小问题） 围绕研究的主题，形成一些相关的问题。从问题的序列来看，子课题从属于研究的主题。 好的选题的标准： 1.问题必须是真问题，有现实针对性，可解性 （1）来源于客观事实和调查，有的放矢 （2）有科学的理论依据 （3）能够收集资料来检验理论假说 2.问题有价值 有用吗？有什么用？ 理论价值 3.问题明确，大小适度 （1）明确 研究对象、内容、方法明确，题目中的核心概念有准确的含义。 （2）大