09实验型“研究性学习”课题30例.doc

实验型研究性学习课题30例 潘鸿章 研究性学习是学生通过自主探究，学习收集、分析、判断、处理信息，提高解决问题的能力，培养创新精神和实践能力，体验科学研究过程的学习活动。教育部2001年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修改稿）》中规定，研究性学习为必修课，每周3学时，高中三年总计授课时数为288节。化学是一门与人类的生活和生存发展有着十分密切关系的自然科学，因此，以化学学科教学为基础，组织实施相关内容的研究性学习是十分必要的。可以研究的课题也是十分广泛的。其中包括：化学学科的拓展和延伸；教学实验的改革与创新；学科前沿知识的探秘；与化学有关的社会热点问题调查；实用化学品的研制；常见物质的分析检测；与其他学科的综合研究等。每一个课题可以从不同视角，研究不同的层面。根据研究者的知识和能力水平，提出不同深度和广度的要求。为了帮助刚开展研究性学习的师生选择研究课题，确定研究的范围和内容，编选了以实验为主要研究手段的实验型研究性学习选题30例，并对每一个选题提出了一些研究思路，供广大师生参考。1．用铝制取氢氧化铝的最佳方案（1）为使铝原子的利用率达到100％，减少副产物，缩短反应历程，探究最佳反应路线。例如：铝硫酸铝氢氧化铝铝偏铝酸钠氢氧化铝铝氧化铝氢氧化铝铝硫酸铝；铝偏铝酸钠；硫酸铝＋偏铝酸钠氢氧化铝设计反应路线时还应综合考虑硫酸及氢氧化钠的消耗量，以及副产物的价值。2．用铜制取硝酸铜的最佳方案（1）根据提高原子利用率、减少环境污染、简化操作的原则，选择最佳反应路线。例如：铜＋浓硝酸铜＋稀硝酸铜＋氧→氧化铜；氧化铜＋硝酸→硝酸铜（2）设计既便于操作，又不产生有害气体的环保化实验装置。3．用乙醇制取乙烯时反应物的优选（1）研究浓硫酸与乙醇共热制取乙烯时的异常现象及副反应。（2）探索将脱水剂由浓硫酸改为五氧化二磷、浓硫酸磷酸混合液或其他物质的反应原理、实验装置、操作过程、生成乙烯的纯度及产率，并与用浓硫酸作脱水剂的方法进行对比。4．用碳化钙制乙炔时反应物的优选（1）研究用水与碳化钙制乙炔时，因产生泡沫、气流难以控制给实验操作带来的麻烦。（2）探索用食盐水、氯化铵溶液、蔗糖、酒精等物质，跟水混合的最佳浓度、配比。5．淀粉与碘显色反应的探究（1）研究直链淀粉、支链淀粉跟碘显色反应的不同；常温下与加热时显色的区别。（2）探究当碘溶于水时，碘离子浓度、介质的酸度（H）、温度、淀粉的新鲜度等因素对显色的影响。通过实验总结最佳反应条件。6．漂白剂与常用指示剂的显色反应探究（1）通过实验测定不同剂量的氯气、二氧化硫、次氯酸盐、过氧化钠等漂白剂与不同剂量的水作用后溶液的pH。（2）测定常用指示剂（石蕊、酚酞、甲基橙）分别在各种不同浓度的漂白剂中变色情况。7．锌与氯化铁溶液反应生成物的研究（1）从理论上分析，过量锌粉与用盐酸酸化的氯化铁溶液发生哪些反应，生成哪些物质。（2）通过实验，观察现象，判断生成物，分析反应机理，总结反应规律。8．硫化钠溶液与氯化铁溶液反应本质的研究（1）了解硫化钠、氯化铁分别在水溶液中发生水解反应的情况。（2）研究将硫化钠溶液加入氯化铁溶液中，将氯化铁溶液加入硫化钠溶液中，分别发生什么现象，判断发生了哪些反应。总结两种溶液之间反应的本质。9．二价铁离子与三价铁离子之间互相反应的探究（1）列举能使二价铁离子转化为三价铁离子的氧化剂及有关化学反应，并通过实验探索最佳氧化剂、最佳反应物配比、最佳浓度及最佳反应路线、反应条件。（2）列举能使三价铁离子转化为二价铁离子的还原剂及有关化学反应，并通过实验筛选最佳还原剂、最佳反应物配比、最佳浓度及最佳反应路线、反应条件。10．过氧化钠与二氧化硫、二氧化碳反应产物的探究（1）通过实验研究过氧化钠在干态时与二氧化硫反应的机理与产物；湿态时与二氧化硫反应的机理与产物。（2）比较过氧化钠与二氧化硫反应、过氧化钠与二氧化碳反应的异同。11．乙醛与氢氧化铜反应最佳反应条件的探索（1）研究氢氧化铜与乙醛的用量比不同时，产生的现象。（2）研究使用新制的氢氧化铜与放置时间较久的氢氧化铜跟乙醛反应有何不同。（3）研究增大反应物的浓度，在强碱性条件下与乙醛发生反应的情况。（4）研究常温下、微热、加强热的条件下氢氧化铜与乙醛反应的情况。（5）分析反应过程中呈现不同颜色的原因，判断生成了哪些物质，发生了哪些副反应。（6）总结氢氧化铜与乙醛反应的最佳条件。12．铁的电化锈蚀条件探究（1）了解钢铁电化锈蚀的种类及反应原理。（2）将几个镀锌的新铁钉，刮去部分镀层后，分别放在干燥的空气中、潮湿的空气中、干燥的无氧环境中，隔绝空气的新鲜冷开水中、饱和了二氧化碳的水中。另取几个新的表面没有破损的镀锌铁钉，分别放在上述实验的容器中，作对比实验。每隔一天、两天、三天观察、记录铁钉表面的变化。总结锈蚀原因及防止锈蚀应采取的措施。1