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研究性学习与教师素质 渝高中学 李云书 我们的中学生几乎每年都在国际奥林匹克学科竞赛中获得金牌，却常常暴露出我国选手动手能力、创新意识与科学素养的不足。随着经济的全球化，知识经济时代的临近，对创造性人才，对劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。学生创新精神和实践能力的培养受诸多因素制约，课程改革可以视为举措之一。对于这样一门全新的课程，如何把握其精神实质和内涵，如何体现研究性学习的开放性、探究性、实践性的特点，如何具体组织实施研究性学习，如何体现教师的指导作用等，成为目前普通高中十分关注的问题。开设一类研究性学习课程则是为了进一步加强创新精神和实践能力的培养。重要的着眼点是改变学生的学习方式，即研究性学习。研究性学习对教师的素质提出了更高的要求。 研究性学习的含义 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与研究有着本质的区别，它是一种学习，不过是一种“像科学家一样工作”的学习，形是研究，实是学习，一种综合性的学习。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成综合实践活动实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力。研究性学习其一，通过接受经过前人系统整理的人类生命存在的文化基因，用最短的时间、尽可能高的效率，掌握人类进化数万年积累下来的遗产，并使其代代相传，绵绵不绝。　　其二，通过解决在自身发展中遇到的各种新的问题，积累运用各种知识技能的经验，在这个过程中，不仅实现自身的生命价值，而且有可能为整个人类文明的发展作出贡献. 因此，在人类的教育实践中，历来包含着两种不同类型的教育形式：通过系统的传授，让学习者接受人类已经有的知识；通过学生亲身的实践，让学习者体验到知识使用的乐趣，自主建构自己的知识体系。如果我们把与前者相应的教育称之为传授性教育、与之相适应的学习方式称之为接受性学习的话，那么，我们把与后者相适应教育称之为体验性教育、与之相适应的学习方式称之为研究性学习。从一个人的全面发展来看，这两种教育、两种学习方式不可或缺，就像一个人的两条腿，只有两条腿都强壮，才能走得稳、跑得快。接受性学习中提供给学习者的信息，一般服务于有效讲解，教学者往往过度加工，学习者失却了信息能力的发展空间。研究性学习强调通过生活情境激发学习者对问题的敏感度，生态的、不过度加工的丰富生活环境信息刺激是必要的。在接受性学习的环境下，学习者需要发表的，多是复述、验证。即使在同伴中实现共享，主要的目的，还是为了帮助同伴理解教育者所传授的内容。研究性学习则不同，不仅可以促进学习、研究的深入，而且可以满足学习者的展示自己的需求，提高其自信心和积极性。 教师的作用是组织活动、进行辅导，不是开讲座作品，同时要学会从各种调研结果、实验、信息资料中归纳出解决问题的重要思路或观点，并反思是否获得足以支持研究结论的证据，是否还存在其他解释的可能。(包括电子刊物)等方式，同时，还应要求学生以口头报告的方式向全班发表。学生通过交流、研讨与同学们分享成果，这是研究性学习不可缺少的环节。学生通过收集资料、调查研究得到的初步研究成果在小组内或同学之间充分交流，学会认识客观事物，认真对待他人的意见和建议，正确地认识自我。 比如：最近北京等地出现了沙尘暴的恶劣天气，中央电视台等新闻媒体报道了有关情况，是由于土地的沙漠化所引起的。学生也很感兴趣，都想开个究竟，于是就可以诱发学生去研究性学习，在学生收集资料的基础上，大家讨论了这其中的诸多原因。 吸烟小论文引起世界关注 6位同学组成的小组将《在青少年中进行控烟的调查和研究》作为课题为了深入研究，他们买来了6只小白鼠，观察小白鼠食欲和活动能力，通过实验，他们得出了尼古丁能使中枢神经先兴奋后抑制，而无主观意识的吸烟也同样能导致上瘾，健康的干预是进行控烟的最有效手段之一等结论。一位美国专家当场提出，希望同学能够将这份调研报告寄往美国参加第二一届世界吸烟或健康学术研究会。搞 “微型科学论文会”，会上你愿意谈什么就谈什么，论题是五花八门 的，让演讲者与听众畅通地交流。跨学科研究活动“克隆人的伦理道德问题与社会后果” 设计这项活动的宗旨是：（1）使学生了解科学前沿的一项生物学重大突破；（2）转而讨论这一事件的社会学与伦理学意义；（3）讨论结果要用文学形式表现出来，争取发表。 条形磁铁的磁力线方程 高二学生在《解析几何》课上学了“圆锥曲线”以后，回想到初中物理的一个演示实验，在玻璃板上均匀地撒一层铁粉，然后把玻璃板平放在