人生的规划与经营.ppt

人生的規劃與經營－活出健康、快樂、品味 人生的規劃與經營　　－活出健康、快樂、品味 一、回首來時路百感交集 二、先從幾則小故事談起 三、人生的成敗在一念間 四、快樂養生過開心生活 五、儲備未來到老不後悔 六、生涯贏家輸家全在己 七、經驗分享與問題討論 回首來時路百感交集 時間真快，轉眼老矣，景物猶在人事漸非，個人反思提供參考 一生的成長與發展：仰仗雙親的教養、牽手的扶持、貴人的協助，點滴在心頭 人生的地圖，畫滿了各式各樣的關卡，每過一關都是成長，能夠過關便是智慧，能夠平安更是幸運 回首來時路衷心感激 在重重關卡、努力打拼中，歡度花甲：有喜悅、有滿足、有教訓、有挫敗（增上緣），獲得了學習與成長，結交了許多好友，妻兒的同甘共苦，內心永存感激 體認自我實現、實踐生命真諦、挫敗中獲教訓、回歸人性拿捏、找到人生方向：是我最大收獲 五十轉換職場感言 不求走向長安路 悔遲矢志青山行 舉世混濁滔天浪 莫使秋心染紅塵 離開校長到教授 人生的路更寬闊 六十提早退休感言 奉獻教育四十載 平安榮退心舒坦 先公後私第二春 退而不休為己活 歡喜自在度花甲 運動休閒不間斷 磨拳擦掌迎七十 快樂人生在當下 先從幾則小故事說起 上帝分配人與動物的壽命(人是這樣過一生) 七十五歲是長？還是短？(人生何其短暫) 你是否有過如此(迷糊人生的寫照) 想一想，問一問：你自己？ 是否盲？忙？茫？中年危機？落入空巢？ 生涯規劃知多少？做多少？ 家和工作外，還擁有哪些天地？ 在自己這個符號中，多增添一些元素，不要讓這個沒有預設答案的申論題，變成全有或全無的是非題 重新看待你的人生 人生苦短要珍惜有限歲月 早做規劃贏在人生起跑點 主人是自己敵人也是自己 四十歲以後要為己多活些 管理後半生是當前重要事 活出健康快樂的精緻人生 經營慈悲奉獻的歡喜人生 長青俱樂部人生之歌 （以望春風的調子，用臺語唱） 人講九十滿滿是，八十無稀奇， 人生七十才開始，唉喲，六十算什麼，五十算來是幼齒，四十頂古錐，三十睡在搖籃裡，二十才出世 長青俱樂部人生之歌 （以望春風的調子，用臺語唱） 人生七十才開始，八十年無稀奇，九十到處滿滿是，唉喲！一百笑咪咪，六十算來小朋友，五十是紅兒，四十睡在搖籃裡，三十才出世 人生的成敗在一念間 念即意念，亦即價值觀 人生的精華在選擇，選擇的關鍵在價值觀 對於事物：好與壞、對與錯的看法，覺得好的、對的、重要的、應該的都代表了我們的價值觀 觀念?思考?行動?態度? 習慣?個性 因人而異、往往繫於一念之間，凡事多往好處想，就會愈來愈好；反之，愈來愈壞 以教學為例，檢視自己 教學是苦？還是樂？ 體認教學生態的改變 認清當前教育的危機 打油詩一首 三聲三色的教學 天冷，冷在風裡； 人窮，窮在債裡； 教學苦，苦在觀念裡； 教學定位在有意義、種福田、雖苦亦樂 認清教學生態轉變 （主體） 教師中心 vs 學生中心 （目標） 知識導向 vs 能力導向 （型態） 個別學習 vs 合作學習 （教材） 制式單調 vs 多元實用 （方法） 教師講授 vs 師生互動 （動機） 被動接受 vs 主動探索 認清教學生態轉變 （空間） 班級封閉 vs 開放延伸 （媒體） 平面靜態 vs 立體動態 （評量） 總結評量 vs 過程評量 （取向） 智育掛帥 vs 全人教育 （品管） 取得文憑 vs 帶走能力 當前教育危機透視 遲到曠課與聊天打混 習常化 得過且過與士氣低落 普遍化 明哲保身與少做少錯 消極化 人格身價與人際交往 市場化 人情冷暖與道德良知　 現實化 自我膨脹與抗爭意識 激烈化 意識型態與國家認同 模糊化 世道人心與虛無主義 惡質化 打油詩一首（輔導學生為例） 早出晚歸真辛苦 滿心歡喜種福田 人生有愛心常樂 一切隨緣不知苦 漫談人生　為何而活 人生是一種過程 人生是一種選擇 人生是一齣戲劇 人生四大課題 人生四大需求 人生四大難關 人生四大圍牆 人生四大目標 人生的分水嶺 人生是一種過程 是一連串決定交織而成的過程 是一連串追求成長、發展、健康、快樂、幸福的歷程 人生是一種選擇 要過怎樣的人生，完全是自己的選擇 關鍵性的選擇，植基於自己的價值觀 人生是一齣戲劇 不同的階段，扮演不同的角色 要以主角的心情，盡心上戲，賣力演出(做什麼，像什麼) 人生四大課題 生 生存、生活、生命 老 衰老、抗老、忘老 病 醫病、養病、防病 死 安寧、好死、不死 人生四大需求 吃 能吃、會吃、吃盡美食 喝 能喝、會喝、喝遍美酒 玩 能玩、會玩、玩遍全球 樂 獨樂、眾樂、樂在其中 人生四大圍牆（清朝吳青雲：古道歌） 酒色財氣四道牆 人人都在裡邊藏 有人跳出牆外去 不是神仙也壽長 人生四大難關 錢關誘