苏教版语文必修二《课时•周测•月考》参考答案：《图片两组》.docVIP

8． 图片两组 自学导航 1. ⑴kuì ⑵cuì ⑶zhāo ⑷chè 2. ①招为昭 ②萃为粹 ③遗为溃 3．（1）用出钱等奖赏的办法公开征求别人帮助做某件事。 （2）坏名声很明显。 4． 撤离/撒播∕清澈∕车辙 震撼/振奋∕赈济∕清晨 5．画面、形象 跟踪训练 一、基础训练 1． A（注意声字相同的形声字读音的异同：“挠”读“náo”，不同于“绕”；“瞭”读“liào”，不同于“缭”；“犷”读“guǎng”，不同于“旷”。） 2．B（A项是“馈赠”而不是“匮赠”C项是“肃穆”而不是“肃睦”D项是“喧闹”而不是“暄闹”） 3. C（“震荡”有三个义项：“动摇﹐摇荡”；“流离迁徙”；“动荡不安”。“震撼”的意思是：“震动；摇动”。“震颤”有两个义项：“抖动”；“因惊惧而颤栗”。 “结果”是“在一定阶段，事物发展所达到的最后状态”。“后果”是“最后的结果（多用在坏的方面）”。“即使……也……”表让步假设，即先退一步假定某事是真的，自己仍然会怎样，“如果……就……”表一般假设。） 4.C（“声名显赫”偏于褒义，应该用带有强烈贬义色彩的“臭名昭著”。）5. B （关联词“不只是”和“而是”搭配不当。）.D(A项“约两、三丈的地方”表示约数时应该去掉中间的顿号；B项最后的顿号应该改为逗号；C项冒号后两个分号要改成逗号) 二、课内语段阅读 7. 第一组图片着重表现战争给人类带来的苦难，每一幅图都在讲述一个悲惨的故事；第二组图片的主题是欢庆胜利。由以上图片，我们可以想见：战争中人的命运，特别是普通人的苦难，即使是正义的战争，也需要人民付出惨重的代价。在战争中，最痛苦的是妇女和孩子。 8. 图一，人们的哀号，慌乱的脚步，此起彼伏的凄厉的爆炸，流淌着的鲜血，惨不忍睹的尸体，如山坍塌的断壁残垣。 图二，无声的眼泪，激动的拥抱，站在镜头外的老母亲以及其他亲人。 图三，火车站台，汽笛已经鸣响，长官正在不停地催促。 图四，为什么他见到堆积的尸体而不惊恐？是他已经见得太多，还是已经麻木？集中营里的童年生活会给他的一生留下什么样的创伤？ 9. 第一组图片着重表现战争给人类带来的苦难,每一幅图片都在讲述一个悲惨的故事。第二组图片的主题是欢庆胜利。解说词要抓住每幅图片的独特处阐述。如第二组图片二中英国妇女的盛装引人瞩目，在战时德国军的狂轰滥炸,生活必需品严重匮乏的情况下,妇女不可能在阳光下展现自己的美丽，胜利了，这一天终于来到了的那种喜悦一定要表达出来。 链接高考 1．． “一只戴着望远镜的小狗领着几条小狗，昂着头，雄赳赳地走在马路上，结果前几只都掉入了窨井，而戴着墨镜，靠拐杖探路的盲狗却幸免于难”。 (或四只小狗在路上走,健全的三只只顾向远处看,不注意脚下,结果都掉进了漆黑的井里,那只失明的小狗却借助拐杖绕开了)。（2分） 告诫人们要踏踏实实,关注今天,关注脚下,不能好高骛远. （2分） 3．“”或“毒品是生命的陷阱，请勿尝试”（4分） 能力提升 示例：“太热了！太热了！救救我！”或“我哭喊着在路在奔跑，我诅咒战争！我不仅仅是战争苦难的形象，更是渴望和平的象征。” 动作：哭、躲、冲、跑；心理感受：可怕、残酷、非常害怕。 孩子慌恐地逃命的那令人毛骨悚然的瞬间。对残酷战争的恐惧和憎恨。 那些破坏和平的人，如曾经发动或参加过不久战争却否认战争的人，搞恐怖主义的个人和组织等。原因略。 达标检测 一、基础知识 1.D（A形骸hái ， B越俎zǔ代庖，C沏qī茶） 2.A（宵衣旰食、霄壤之别） 3.B（竖立：指物体垂直，一端向上，一端接触地面或埋在地里。多用于具体事物，如：宝塔竖立在山顶上/门前竖立一根旗杆。树立：建立。多用于抽象的好的事情，如：树立榜样/树立典型/树立助人为乐的好风尚。做客：当客人。如：到姑妈家做客。作客：指寄居在别处。如：作客他乡。“不管……都”、“不论……都”均用于条件关系的复句，“如果……就”则表示假设关系。） 4.C（A、“明日黄花”出自苏轼《九日次韵王巩》诗：“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。”农历九月九日为重阳节，节后的黄花都将逐渐枯黄，纵然蝴蝶来了也没有什么值得玩赏的了。现用“明日黄花”比喻过时的事物。B、拍手称快：拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除。该句宜用“拍手叫绝”或“拍案叫绝”。C、荜路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。形容艰苦创业。该成语使用正确。D、不以为然：不认为是对的，表示不同意〈别人的观点〉，含有轻视之意。该句宜用“不以为意” 〈不把它放在心上，表示不重视〉。） 5.C（A、句式杂煣，应将“大多是以高二年级的师生为主”改为“大多是高二年级的师生”或“以高二年级的师生为主”；B、搭配不当，“缓解……负担”动宾不搭配，应将“负担”改为“压力”；D、成分残缺，