1学前教育绪论.ppt

智力发展递减律 第三章 教育机构里的学前教育 第一节 幼儿 儿童观、儿童观的种类与教育、现代儿童观 第二节 幼儿教师 一、幼儿教师权利和义务 二、幼儿教师的角色 三、幼儿教师的专业素质（ 四、幼儿教师的专业成长 第四章 幼儿园课程 幼儿园课程的概念、特点；幼儿园课程的模式；幼儿园课程的编制原理：目标、内容、实施、评价。 第五章 幼儿园班级管理 第六章 幼儿园与家庭、社区的合作 第七章 幼儿园与小学的衔接 三、学习学前教育学的意义 学前教育学的学科性质：理论学科 它要解决的主要是观念问题，而不是具体的怎么做的问题。 观念有什么用？观念是行动的指南。任何一种教育行为的背后都有相应的观点在支撑。 （一）指导学前教育的实践 幼儿教育是十分复杂的社会实践，有它独特的规律性。要当好一名幼儿教师，单凭良好的愿望是不行的，还必须按照幼儿教育规律进行幼儿教育工作。 学前教育学是幼儿教育教学实践的高度概括和科学的抽象，它是幼儿教育实践深刻的、正确的、完整的反映。因而它对有幼儿教育实践有指导作用。 众所周知，任何一种没有理论指导的实践，都只能是盲目的实践。幼儿教育也不例外。随着幼儿教育实践的发展，幼儿教育理论的指导作用，越来越显示出它的重要性。在古代,幼儿教育比较简单，在幼儿教育过程中所包含的矛盾和因素，也比较单纯。因此，没有理论的指导，人们也能凭藉直接经验从事幼儿教育的工作。 到了近代和现代幼儿教育工作日益复杂，包含在有幼儿教育过程中的因素和矛盾更加多样化，没有一定的理论指导，要掌握这种矛盾运动及其发展规律是不可能的。学习学前教育学可使我们明确我国的教育目的、幼儿园教育的目标和幼儿教育工作的指导思想，树立正确的教育观念，了解幼儿身心发展的特点和影响幼儿身心发展的各种因素，懂得幼儿教育的规律及其特点，正确认识和分析实际工作中的各种教育现象并掌握幼儿教育的原则和科学的幼儿教育方法，增强自觉性，减少盲目性,使幼儿教育的过程日趋科学化。 尤其是科学技术高度发达的现代社会，对幼儿教育的要求越来越高，影响幼儿发展和成长的因素也更加多样、复杂，没有一定的理论指导，就不可能搞好幼儿教育工作。因此，重视与加强幼儿教育科学方面的理论学习和研究，是当代幼儿教育发展的必然趋势。 * * 第一章 绪论 主讲人 莫源秋 联系方式：bymyq@163.com QQ：115273333 电话：2568112 第一节 学前教育的概念和意义 . 一、教育是什么 凭经验，谈谈教育是什么？ 在日常生活中，人们经常使用“教育”一词。例如，一个刚看完电影的人可能会说，“我从这部影片中受到了一次深刻的教育”；一位走上犯罪道路的人可能会反思说，“我之所以堕落到今天，是因为我从小就没有受到应有的教育”；一位政府公务员可能会在某次大会上说，“教育是振兴地方经济的基础”；一位家庭主妇可能会对自己的邻居说，“你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的”等等。 广义的教育凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动。即培养人的活动。 从上述定义可得出什么结论？ (一)广义的教育定义 根据定义举例,生活中有哪些现象是教育?哪些现象不是教育? 狭义的教育是指在专门设置的教育机构中实施的教育。主要是指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心所施加影响，使受教育者发生成为一定社会或阶级所需要的人。 (二)狭义的教育定义 学校教育的特点 学校是什么 有固定的场所、有专门的教师和一定数量的学生的机构。 学校都有一定的培养目标、管理制度和规定的教学内容。 学校教育特点：目的性、计划性、组织性、系统性、高效性——与家庭教育、社会教育相比。 二、什么是学前教育 1.年龄阶段与教育 人的成长阶段： 学前教育：婴儿期（0-3岁）、幼儿期（3-6岁） 初等教育：儿童期（6-11、12岁） 中等教育：少年期（11、12-14、15岁） 高等教育：青年期、成年期、老年期 2.学前教育是什么 “学”——小学 学前教育就是对0-6岁儿童所进行的教育。 幼儿教育就是对3-6岁儿童所进行的教育。 早期教育 学前教育：学前儿童家庭教育、学前儿童社会教育、幼儿园、托儿所教育 三、学前教育的意义 . 在幼儿园尝到最重要的东西 1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有个记者问其中的一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常