2《幼儿园教育指导纲要》语言领域.ppt

第二章 《幼儿园教育指导纲要》（试行）语言领域 学习目标： 1.理解、掌握《新纲要》（语言领域） 内容。 2.了解全国优秀幼儿园语言教育的成功案例。 第一节《新纲要》（语言领域） 一.《新纲要》（语言领域）的目标 （一）五大目标 1.乐意与人交谈，讲话礼貌； 2.注意倾听对方讲话,能理解日常用语; 3.能清楚地说出自己想说的事; 4.喜欢听故事、看图书; 5.能听懂和会说普通话。 二.七方面内容与要求 1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴、或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。 2.养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力. 3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。 小结：内容与要求——如何引导幼儿快乐学习 教师应当做什么，如何做； 不以固定的知识点为目标来设计教学活动； 强调组织适合幼儿的活动，创设适宜的教育环境， 实现幼儿主动学习。 三.四个指导要点 1.语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 2.幼儿语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。 3.幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 小结：指导要点——如何引导幼儿快乐学习 点明该领域知识的主要特点及恰当的学习方式，点明带有普遍性的问题； 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们敢想、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境； 在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进幼儿语言发展的条件。 四. 《新纲要》（语言领域）的主要精神 关注幼儿语言发展的个别差异，关注语言学习环境，强调幼儿语言运用，重视早期阅读教育，注重让幼儿在活动中发展语言，关注幼儿语言能力的发展。 第二节《新纲要》（语言领域）贯彻的最新成果 2．人人是评委 （1）活动形式：小组讨论 （2）记录方式：用图画或符号记录 （3）讨论的问题： ① 讲故事的要求有哪些？ （讲完整、有表情、做动作、声音响亮、很好听。） 3．人人有进步 故事会使幼儿有了多方面的发展： （1）能在别人面前完整地讲述一个故事。 （2）知道生动讲述故事的几个要素：语言、表情、体态。 （3）学习正确评价他人和自己，勇于挑战自我。 * * （二）学前儿童语言教育目标结构： 1.学前儿童语言教育的终期目标 2.学前儿童语言教育的年龄阶段目标 3.学前儿童语言教育活动目标 （三）学前儿童语言教育目标的分类结构： 1.倾听行为培养 2.表述行为培养 3.欣赏文学作品行为的培养 4.早期阅读行为的培养 4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。 6.利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前书写技能。 7.提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。 4.对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长密切配合，积极帮助他们提高语言能力。 浙江省杭州市余杭区临平二幼——“幼儿故事会”活动（大班）。 1．人人讲故事： （1）幼儿确定讲故事的内容，并发布于“我讲的故事”主题墙上。 （2）幼儿自选讲故事的时间。 （3）设计并张贴故事日历。 ②评委怎样听故事? （听的时候不讲话、眼睛看小朋友、不能玩玩具、讲完以后要拍手。） ③评委怎样评价别人? （奖牌——皇冠帽、五彩花环、爱心，鼓励牌。） （4）讨论结果公布：教室里和家园栏。