苏教版语文第一册《家》第二课时教案设计.docVIP

“家”的乐园 苏教版语文第一册《家》第二课时教案设计 教学构想：本课是一首儿童诗，全诗六行两句，通过用学生熟悉的事物做比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”这一教学难点。这首诗贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时我结合诗歌短小精悍的特点，引导学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。通过结合多种形式的朗读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象：飘移在蓝天的白云；在树林里欢唱的小鸟；在河水中自在游戏的鱼儿；沉睡在泥土里的种子……从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐，获得深刻的情感体验。 教学目标： 1 、知识目标：通过读文，认识本课生字；了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。 2 、能力目标： （1）认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3情感目标：引导学生体会诗中词语的含义，认识多种多样的"家"，初步感受大自然的和谐相融，激发学生爱家、爱学校、爱祖国、爱大自然的感情。 教学重点： 1、正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文； 2、结合插图，理解诗句的意思。 教学难点：体会“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”这一句所包含的意思。 教学过程 画“家” 师谈话导入：孩子，上节课我们学习了《家》这篇课文。在文中我们认识了白云宝宝，小鸟宝宝，鱼儿宝宝，种子宝宝。他们的家分别在哪儿呢？ 课件出示填空：（ ）是白云的家，（ ）是小鸟的家，（ ）是鱼儿的家，（ ）是种子的家。 2. 师谈话激发孩子的兴趣：这节课老师让你们当一回小画家，帮宝宝们布置一下他们的家园，指名个别孩子黑板上画，其他孩子自己本子上画 设计意图：让孩子画其实是帮助他们在头脑中把小诗想象成了一幅幅五彩的图画，使学生在轻松愉快中完成了对家的初步认识。 二、赏“家” 1.师谈话过渡：看，你们布置的家多美呀！那就让我们谈谈自己布置的想法吧！ 2.创设情境朗读课文：（以黑板上孩子画的图片为情境图） （1） 瞧，这片天空多蓝呀！（孩子接着补充多宽呀！……）对呀！白云躺在这样的家里会觉得怎样呢？（孩子各抒己见很自由很舒服等等都行，）好吧！那就把我们这种独特的感受读出来吧！（引领孩子动情的读文） （2）小声点，你听林中小鸟在唱歌呢，你听他们唱什么呢？（引领孩子谈出小鸟对家的赞美，比如我的家真幽静呀 …… ）那就让我们大声地赞美他们的家吧 ！（引领孩子读出小鸟对林中的依恋 （3）快看，这些泡泡是谁吐的，其实这是鱼儿在说悄悄话呢？孩子们你们猜他们在说什么呢？（引领孩子品悟出鱼儿对家的依赖，比如游在这样的家里我放心极了……）快让我们把心中的快乐和小伙伴们一起分享吧1(引领孩子把心中的快乐诵读到文字中。0 (4)嘘，别惊动了这粒小种子，他在泥土中正准备发芽呢！他依偎在泥土妈妈的怀抱里他一定觉得非常 （引领孩子品析出家中的温暖舒适，幸福美满等。）是啊，泥土就这样照顾着他的宝宝，快让我们帮妈妈表达对孩子的爱意吧!(引领孩子动情地表达出这种心中的浓情。) 设计意图： 赞可夫认为，教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。一年级的孩子，一读书就大声地读，觉得只要声音大就好。怎样来指导孩子情感朗读呢？在这节课中，我作了一个尝试让孩子进入情境。读出他们自己的感受，让孩子们在活泼、自由的空间里尽情舒展，在引导、激励、唤醒中展示自我。 三、找“家” 1.谈话过渡这些宝宝多快乐呀1生活中还有很多像他们一样快乐的宝宝呢，让我们也学着文中方式当一回小诗人吧1 2.多媒体出示填空; （ ）是骆驼的家，（ ）是鲨鱼的家《（ ）是企鹅的家。（ ）是 （ ）的家。 设计意图：让学生在仿作中提高。以课文为凭借，由浅入深地创设情境，让学生以“小诗人”的身份，模仿课文中的句式，大胆地表达对生活的感受。这样，不仅巧妙地进行语言训练，有力地培养了学生语言表达能力，丰富了学生对诗歌的理解，更开启了学生思维，激发了学生观察世界、热爱生活的意识。 四、护“家” 1.多媒体出示图片，教师文字渲染：快看小鸟的家被砍伐了，鱼儿的家变浑浊了，你们肯定伤心极了，那我们该为他们做点什么呢？ 2.小组之间谈谈，交流一下自己的想法和做法。 3.总结深入：让孩子明确要保护大自然的万物，只有这样世界才会变得更美好1 设计意图：学知识是为了学做人，让孩子做一个有责任心的人是我们始终立足的基点。 五、爱“家” 1.谈话导入：我们每个人也有自己幸福的家，那么，许许多多的家合在一起，就变成了一个大家。（多媒体出示画面）小朋友们看，这