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【标题】论学校体育在终生体育中的作用 【作者】伯 维 峰 【关键词】学校体育??终生体育??体育意识 【指导老师】秦 燕 【专业】体育教育 【正文】前言随着时代的进步和科学技术的发展，知识经济已见端倪。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。国民的身体素质是国民素质的重要组成方面，是世界公认的社会进步的重要标志。我国正处在经济的腾飞时期，加强国民身体素质已刻不容缓，终身体育的教育和终身体育意识的培养是实现国民身体素质提高的重要途径。终身体育是整体和长远的现代体育思想，它关系到国家和民族利益，也成为我国学校体育改革与发展的重要趋势。学校体育如何体现终身体育的基础，主要应从学校体育对终身体育所能产生的一系列重要作用方面加以研究，这就成为学校体育工作者重要的研究课题。1?研究内容与方法1.1?研究内容本文对学校体育在终身体育中的作用进行研究，为学校体育和终身体育的衔接提供理论基础。1.2?研究方法文献资料法根据研究目标和内容，本课题参阅了CNKI全文数据库中关于学校体育和终身体育等方面文章20余篇及相关著作，并通过Internet网查阅了相关内容。2?研究结果与分析2.1?终身体育思想的由来所谓终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育，即要在人一生中实施体育。终身体育作为一种思想，是随着当代终身教育思想的产生而出现的。20世纪60年代，法国著名成人教育家朗格朗提出终身体育，他认为数百年来传统的观点是把人生分成两半，前半生用于受教育，后半生用于劳动。朗格朗认为，教育应该是每一个人从生到死的整个继续过程。这一思想，至今成为一种有影响的国际教育思潮，各国教育家们把它作为“现代教育学的重要主题”。对二十一世纪教育改革的“总政策”，进行科学研究和探讨，已逐渐从理论研究转化为各国教育方针政策，并出现推广应用的强大势头。终身体育对当代教育实践显示出愈来愈大的影响。终身教育的倡导者们认为，教育的内涵要充实、外延要全面，不能把教育局限在学校的框框之内，应该包括家庭教育、社会教育。对社会而言，是全人类的教育；对个人而言，是一生要持续地受教育，使教育与个人的“生活”密切联系起来，使每个人在体力、性格、智力、伦理诸多方面成为一个完善的人由于终身教育思潮的出现，学校教育自然成为终身教育的一环，并为其奠定基础，向终身化方向发展。与此同时，由于社会的迅猛发展，社会生产力的提高，劳动力的解放，人们的余暇时间、生活水平和方式以及现代意识等发生的巨大变化，人们逐渐抛弃体育只是在人一生某个短暂时期内进行的观念，意识到体育教育是每个人一生的过程，必须面向社会，在人的整个生涯中不间断地进行。体育活动也不单纯是青少儿在发育期发展身体的手段，而是贯穿于人一生中所必需的生活内容。体育是教育不可分割的组成部分。无疑，终身体育理所当然是终身教育的一个组成部分，在终身教育中占有不可缺少的地位。据许多文献表明，对“终身体育”的认识基本达到了共识；即认为学校教育是打基础，而终身体育同终身教育一样，是贯穿始终，而且涵盖学校、家庭、社区的全社会关注的行为。2.2?学校体育和终身体育的关系学校体育是终身体育的基础，肩负着承前启后的历史使命。二者又是相辅相成，互相联系的。学校体育和终身体育的相同点。首先，学校体育与终身体育都具有教育属性，是以育人为最高目标。学校体育是培养学生德、智、体全面发展的一个重要方面，它对全面增强学生体质、提高身体素质具有明显效果，对于学生智力和心理的发展也有良好的促进作用，终身体育是把体育锻炼和生活工作紧密联系起来，以实现健康的身体生活、工作为目标。其次，学校体育与终身体育都是以体育锻炼为主要手段，以强身健体为主要目的。学校体育无论是课堂教学、运动训练或是课外活动都离不开身体活动，并以此来促进学生的生长发育，增强体质；终身体育也是通过长期持续的身体锻炼，来促进身体健康、提高身体机能、保持旺盛精力、提高生活质量。最后，学校体育与终身体育都具有娱乐功能。随着体育的不断社会化、终身化,学校体育在充分强调发展各种功能的基础上，以娱乐为主，注意对学生兴趣的培养，启发主动参与意识，养成良好的运动习惯；而终身体育吸引的对象为全体国民，参与者主要为一般大众，所以活动内容具有简便易行、娱乐性强的点。学校体育和终身体育的区别。首先，学校体育与终身体育的对象不同。学校体育的对象是在校的学生，有一定的阶段性，学生毕业后，学校体育即告结束，它是终身体育的启蒙阶段，是短期目标；而终身体育的对象是社会的各阶层不同年龄的公民，它贯穿于整个人生，是终身体育的成熟期，是长期目标。其次，学校体育与终身体育贯彻的教育方针和组织机构不同。学校体育在教学中是贯彻党的教育方针、路线和政策，有专门的