课程改革中教师角色的定位.docVIP

【标题】课程改革中教师角色的定位 【作者】刘 佳 强 【关键词】课程改革?教师?角色定位 【指导老师】喻 凌 【专业】物理学 【正文】1.绪论研究背景：新世纪里，随着全球化，信息化的到来，各种竞争越来越激烈，国家间综合国力的竞争归根结底是科教水平的竞争，教育在国家的发展中有着越来越重要的地位，随着时代的发展，原有的传统教育越来越不适应现代信息社会的要求。而教师和课程是教育的两个重要因素，所以教育的发展，首先需要课程的改革和明确教师的角色，本文参考了国内外相关的资料，并进行理论分析，研究了课程改革中教师角色的定位。选题研究的理论：教师在课程改革背景下其角色的定位。选题研究的实践意义：教师在课程改革中将如何定位，值得思考和探讨，由于课程改革的进行和不断深入，对课程改革中教师角色定位的研究是有很重要的应用和研究价值的。2.课程改革的背景及趋势2.1课程改革的背景教育是关系到国民素质的事业，也是国家发展的基础。经过近一个世纪的努力，发达国家的教育已经取得了很大的发展，同时发展中国家的教育改革也在进行之中。教育的作用和意义非同以往，受到更为高度的重视。进入新的世纪，全球处在激烈的社会、政治、经济、文化与技术的变革和发展潮流中，教育为此面临巨大的挑战，而课程结构的调整将直接关系到教育能否适应新的时代要求。发达国家首先起步，从维护本国长远利益出发，积极进行课程的改革和充实；发展中国家为了自身的利益，也都进行了一系列的课程改革改革。进入21世纪的信息化社会，课程改革要注意培养学生获得、加工、处理和创造信息的能力。人类发展将比以往任何时候都更加依赖与知识的生产、传播和应用，知识将成为我们经济社会发展的驱动力。这里所说的知识，不仅包括社会科学、人文科学、技术科学在类的广义的知识体系，而且包括知识的生产、积聚、应用，尤其是知识进步及创新的能力。社会变革对当今教育的课程发展提出了强有力的挑战，要求教育尤其是课程及时做出敏锐的发应。必须根据新世纪的变革来探索研究课程改革。因为教育归根到底是培养人的活动，由于社会变革对人的素质要求的不同而形成不同时代的教育，正是不同时代人的素质要求的不同形成了不同的教育目标，近而形成不同的教育形态。课程就是为实现教育目标服务的，有什么样的课程，就会有么样的教育。必须根据社会的变革来探索研究课程改革。2.2课程改革的趋势从根本上说，任何改革都不过是对社会变革或主动或被动的一种回应。世纪之交我过新一轮课程改革的启动，直接与新世纪整个社会和时代发展背景及其挑战密切相关。从整个社会和时代背景来看，它具有以下重要特征：首先，科学技术突飞猛进、知识经济初见端倪。其次，国际竞争越来越激烈。再次，全球性问题的日益突出迫使人们对传统的发展模式进行反思。从新世纪的时代背景来看，它对教育改革提出了新的挑战和要求。首先，要应对知识经济型社会的挑战，就必须培养终身学习意识和能力的、学会学习的人，提高每一个人的科学文化素质和知识的创造能力，从根本上带动整个国民科学文化素质和创新能力的提高，这是适应知识经济、发展知识经济、驾驭经济不可或缺的前提。其次，经济的全球化、全球性问题的凸显以及对工业时代发展道路的反思，对人提出了养成全球意识、弘扬人文精神与提升精神力量、道德力量的要求。一方面，全球一体化的出现和全球问题的解决必然要求每个人形成全球的价值观念，伦理观念，生态观念，并成为世界公民；另一面，人们对工业时代以来价值理性的压抑所造成的人的物质世界与精神世界；科学世界与人文世界分裂造成的后果的反思，使人们认识到培植人文精神的价值和意义，要求人在体力，智力，情绪，伦理，生活，信仰等各方面得到完善，平衡和发展------在智力方面有求真的智慧，在伦理方面有求善的意志，在美感方面有求美的情感，体力上有求健的习惯，生活方面有求生的本领和健康向上的人生精神，信仰方面有求真的信念和对人性价值的追求，重新关注被淹没了的人的情感，愿望，意志，价值追求，精神空间，重新恢复“人”的本来面貌。第三，要应对空前激烈的以综合国力为主要内容的国际竞争，必须培养每一个人的科学文化素质和人文素质，大力弘扬中华民族的民族精神，增强中华民族的凝聚力和提高整个中华民族的国民素质。教育要应对时代变革带来的诸多挑战，就必然要求对作为教育心脏和教育改革的核心与关键环节的课程进行改革，以适应新的时代挑战。?21世纪是一个继往开来的新世纪，课程改革也进入了一个继承与发展的新时期。无论发达国家还是发展中国家，教育都面临这样或者那样的问题，各个国家的课程必须进行深刻的变革[1]。2.3小结小结，在世界的高度，课程改革是信息全球化和知识经济的必然，因为教育是培养人的活动。时代在进步，课程也必须进行改革以适应时代的发展。3.课程改革3.1课程的涵义在教育领域中