团队组织合 作与管理.docVIP

团队合作与管理 总的教学目的：通过开展“团队合作与管理”这门课程培养学生团队合作的意识，在课堂上通过“知识讲解+案例分析+模拟组队”的模式，让学生初步了解团队合作与管理的知识，与此同时培养同学间的相互合作能力。 教学对象：小学五六年级 教学方式：知识讲解，案例分析，互动游戏。每节课分为两个部分，上半部分是“知识讲解+案例分析”，下半部分是“模拟组队+团队游戏” 第一节 一．教学目的： 初步了解什么是团队，团队的基本要素，区分团队与群众的不同点以及初步建立属于自己的团队。 二．教学重点： 团队的定义，团队的基本要素，团队与群众的区别 三．教学难点： 基本了解团队的概念，引导学生初步组建属于自己的团队 四．教学方法： 概念讲述，互动问答，自由组合 五．教学用具： 粉笔，纸 六．教学过程：（概念讲解20分钟，互动游戏20分钟） 1.导向问题：什么是团队？ 定义： 团队是由为数不多的、相互之间技能互补的、具有共同信念和价值观的、愿意为共同的目的、业绩目标而奋斗的人们组成的正式群体。团队的意义在于，成员间通过相互的沟通、信任和责任承担，产生群体的协作效应，从而获得比个体绩效总和更大的团队绩效。 2.深化问题：团队（TEAM）的具体含义是什么？ T ——together（一起） E ——everybody（每个人） A ——achive（获得） M ——more（更多） 3.概念讲解 团队的基本要素（5P） 1.目标（Purpose）——1+12 2.人员（People） 3.定位（Place） 团队定位——团队在企业中的地位 人员的定位——成员在团队中的角色 4.权力（Power） 领导权力——团队越成熟，领导权力越小 · 5.计划（Plan） 4.概念问题：区分下列那些是团队？那些是一般群体？ 龙舟队 飞机上的旅客 足球队 篮球明星队 那么，课堂上的同学呢？ 5.概念深化（备用内容） 团队与一般群体的区别（举例：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝） ? 团队 一般群体 目标 明确的共同目标 没有或认同度低 奉献意识 高 低 合作程度 自觉主动合作 被动合作 群体目标评价 团体目标高于个人 强调个人目标 个人群体业绩关系 强调群体业绩 强调个人业绩 相互信任程度 高度互信 互信程度低 利益一致性 高度一致、高度整合 一致性低 沟通质量 信心高度共享 低度共享、少交流 矛盾性质 主要是方法矛盾，可以公开讨论解决 主要是目标利益冲突，难以解决 决策权力分配 分散授权、集体决策 集权、少数决策 分工 灵活分工，强调支持互补 强调完成本职工作 凝聚力 归属感强 归属感弱 群体与团队的转化 群体－准团队－团队－高效团队 6.游戏：团队初建（20分钟） 1.团队成员数量8-12人； 2..成员中相互熟悉的人员不超过4人 3..男女比例要协调； 4.选出自己队的队名，队长，口号。 七．结束语 若不团结，任何力量都是弱小的 五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山 惟有具备强烈合作精神的人，才能生存，创造文明 八．备注： 突发情况应对冷场：讲冷笑话，自嘲 混乱：游戏过程中，通过掌声吸引同学们的注意，要求各队队长管理好自己的队员 内容太多：“团队与群众的区别”可以略讲 内容太少：启用备用教案的教学内容 第二节 一．教学目的： 了解团队的常见类型和基本模型，团队建设的四大误区，团队建设对企业和个人的影响 二．教学重点： 团队的常见类型和基本模型，团队建设的四大误区，团队建设对企业和个人的影响 三．教学难点： 团队建设对企业和个人的影响的具体举例 四．教学方法： 课题讲述，师生互动，案例分析 五．教学用具： 粉笔，纸 六．教学过程： 1．课程导入 有一种说法这样讲： 欧美人打桥牌，打的是协同配合 日本人下围棋，想的是整体布局 中国人搓麻将，摆的是各自为阵 武汉人斗地主，玩的是勾心斗角 你们对此有什么看法呢？ 2.概念阐述 常见的团队类型 ⑴问题解决型团队 组建团队的目的：为解决某些问题提出建议 团队的主要责任：通过调查研究、集思广益理清组织存在的问题，拟定策略或执行计划 缺点：决策权较小 ⑵多功能型团队 组建团队的目的：解决某些复杂问题 团队的主要责任：通过不同背景成员的信息交流，激发新的观点，协调解决复杂问题 特点：成员来自不同部门，临时性组建 缺点：沟通及协调比较困难 ⑶虚拟型团队 特点：成员来自不同地域，组织形式松散，通过现代通讯技术进行交流，共