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4.修辞的技巧与作用 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 反问：强调语气，语气强烈，强化情感。 祝所有考生考出自己理想成绩 谢谢大家 2010.1. 四、失分原因 1．不能审清题目内修饰语的隐性信息 2．不能审清题目中心语的隐性信息 3．不能审明题目分句的主要意旨 4．不能从配分角度去审题 1.不能审清题目内修饰语的隐性信息 审题时要注意题目本身句内修饰语的隐性信息。许多情况下，这些修饰或限制成分对考生提出要求的同时，也提示了解题的思路。其次是注意题目内的所要理解句子的修饰语 。从多年的高考题看，它作为题目的组成部分，本身的修饰语常常在一定程度起着揭示句子内涵的作用。 如，2009年江苏卷“上善如水”的第三题是这样表述的——“本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色”。考生要特别关注“不以描写见长”这句话，既然“不以描写见长”，那以什么见长呢？考生自然就想到了“议论、抒情”等表达方式了。 2.不能审清题目中心语的隐性信息 审题时要注意题目内的中心语，中心语体现着对考生要求的重要内容，而那些具有隐性信息的关键词语，容易被忽略，但它常常是解题的钥匙，提示了解题的角度和方向，甚至规定了答题的内容。我们还是来看 《上善若水》的第三题“请具体说明它在艺术表现上有哪些特色”。“艺术表现”在脑海里立即显现出“虚实结合、托物言志、借古喻今”等艺术手法上了。 3.不能审明题目分句的主要意旨 审题时要研究题目分句。许多题目的分句具有重要的指示作用，有的告诉考生答题所包含的几个方面，有的给考生的答题思路做了引导，必须认真对待。譬喻刚才说的“但不以描写见长”就具有很强的提示作用。 4.不能从配分 角度审题 一道题配多少分，是给考生如何答题的一个重要暗示。比如某道题配给2分，若要求考生概括作答，则只要答出概括内容（概括中的词语必须紧扣原文）即可；若要求用原文来作答，则是在原文中寻找两处恰当的语句（讲原句稍作压缩）作答（每答对一处给1分），这叫做对位配分法。还有一种叫错位配分法，即“答对一个不给分，答对两个给1分，答对三个给满分”的配分法。 如是4分题，则是要求考生利用概括精练的语句从两个方面来作答，一般来说在题目的设置上，出卷人在作答处已标明了“（1）（2）”序号，如果出卷人未标明序号，4分题也暗示了考生应如何作答，只是在答题时，考生要标明序号，如此可体现一个考生的答题素质和修养，4分题配分法在许多阅读理解题目中均有涉及。 如是6分题，分值重，能力性强，有两种暗示可能：一是要求考生依据原文含义，凭靠主观想象答题，只答出两个方面的内容即可；二是要求考生着眼于全文，根据文章的潜在认知，寻找答案（稍加压缩），只答出三方面或任意三方面的内容即可，此类题目，出卷人一般都标明了序号。 从这些配分情况来看，答题除用语须高度概括外，还须具有层次性，而这个层次性不是无中生有的，它往往就是文章段落或全文层次的映射。如果在阅读文章时，能很好地结合题目的配分及答题要求，就能很容易地理解文章，也能很容易地去答题。 五、应对策略 （一）掌握现代文阅读的相关知识 （二）学会解读文学类文本 （三）学会巧妙答题 （一）掌握现代文阅读的 相关知识 1.表达技巧的知识 2.表现手法方面的知识 3.布局谋篇的技巧 4.修辞的技巧与作用 1.表达技巧分类 ①叙述的技巧与作用。 ②描写的技巧，如人物描写、事件描写、环境描写、细节描写等； ③抒情技巧与作用，如直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致；间接抒情寓情于景，物事含蓄。 ①叙述的技巧与作用 顺叙——按照事件发生发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。作用是使事情叙述条理清晰，脉络分明 。 ? 倒叙——把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。其作用是造成悬念，引人入胜。倒叙大致有三种：一是把结局提前，如《永不忘记》；二是像《为了六十一个阶级弟兄》那样把中间扣人心弦的部分提前；三是由眼前事物引起对往事的回忆，如《一件珍贵的衬衫》，《修鞋姑娘》等。 ? 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实