必修三第六单元《西方人文精神的起源和发展》知识点详解.docVIP

第六单元 西方人文精神的起源和发展 一、???? 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 1.你怎样理解“人是万物的尺度”这句名言？（智者学派的观点） 解析：智者学派认为，正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的。这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，具有高度的自信。 但智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。 2.苏格拉底的哲学观：强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善，无知是一切罪恶的首要根源。他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”这个概念的认识。 3.希腊先哲与文艺复兴的人文主义的思潮 古希腊的先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，在他们的思想中蕴涵着西方人文主义精神的滥觞。 普罗塔哥拉“人是万物的尺度”，为文艺复兴提供价值标准定位；苏格拉底“知识即美德”，为文艺复兴提供道德标准定位；亚里士多德“吾爱吾师，吾尤爱真理”，为文艺复兴提供科学思维方法定位。 4、人文主义精神内涵：其核心内容是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福，而不是教会强调的灭人欲，以便死后升入天堂；它倡导个性解放，反对盲从盲信的愚昧思想。它适应了资本主义发展的需要。 二、???? 知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 文艺复兴 （一）历史背景 1经济因素：14、15世纪意大利资本主义萌芽 2政治因素：新兴资产阶级兴起（金融家、工场主、商人）与教会、贵族产生深刻矛盾 3 文化因素：古罗马的光荣与新的人才结构 （二）文艺复兴概况 时间：14－16世纪 旗帜：（思想武器）――“人文主义” 即主张用人性、个性解放反对神性和宗教桎梏的意识形态反封斗争。 地点：开始于意大利――后拓展至西欧 领域：文学、艺术领域 代表：“文学三杰”_______________________________ “美术三杰”_________________________________ （三）文艺复兴历史意义 1 性质特点：文艺复兴是资产阶级文化兴起。是资产阶级第一次思想解放运动。是西方人文精神的复兴阶段。 2 历史作用： A 推动新兴资产阶级冲破宗教神学桎梏，思想解放 B 推动了文学艺术和科学技术的发展 C 具有一定的阶级和时代的局限性，用普遍的“泛人性论”掩盖阶级差别和阶级剥削。 宗教改革 （一）历史背景： 1 根本原因：资本主义经济的萌芽和发展 2 直接原因：资级、市民反对天主教会的政治、经济盘剥 3导火线：罗马教皇在德意志出售“赎罪券” （二）概况： 1 德意志宗教改革：1517年 马丁·路德 （路德教） a “九十五条政纲”――序幕 b 主张：“信仰得救”＋建立廉价教会，简化宗教仪式＋ 《圣经》高于教皇教会＋君主权力来自上帝而非教皇 2 其它新教：（加尔文教、英国国教） （三）历史意义 1性质特点：新兴资产阶级和市民阶层反封建教会的政治斗争（具有资产阶级革命特点）。 2 作用： 一是进一步打破天主教会精神枷锁，促使人民的思想的自由和解放； 二是打击教会的经济、经济势力，促进了资本主义经济的发展。 三、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 1.启蒙运动的含义及思想主张。 思想家 主张 历史地位 相似点 孟德斯鸠 三权分立的君主立宪制 成为资产阶级政治制度的原则 都反对君主专制，否定教权主义，提倡民主政治、自由平等 伏尔泰 由开明君主制过渡到英国式的君主立宪制 法国启蒙运动的领袖，他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大的影响 卢梭 倡导社会契约和人民主权，民主共和制 描绘了未来世界的蓝图 康德 人非工具 确立了人类的主体地位。 2.你认为启蒙思想与文艺复兴时期倡导的思想有什么相同和不同？ 相同：都注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。不同：（区别）启蒙运动是文艺复兴的继承和发展。 背景：文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要是反对教会对人的束缚。 启蒙运动是资本主义发展的结果，对世俗的君主专制制度提出了批评。 内容：文艺复兴提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福；启蒙运动则前进一步，高举“理性”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由。