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上课时间： 年 月 日 第 周 星期 第 16 章（单元） 第 3 节（课） 总第 课时 课题 磁场对电流的作用 电动机2 课型 新授 教 学 目 标 1．知道直流电动机的原理和主要构造。 2．知道换向器在直流电动机中的作用。 3.了解直流电动机的优点及其应用。 4．培养学生把物理理论应用于实际的能力。 重 点 直流电动机的构造和原理 难点 换向器在直流电动机中的作用 课前 准备 如课本图16—18的挂图和模型，两个箭头标志（可用饮料盒铝片制作），自制直流电动机模型，直流电动机原理挂图一幅，小型直流电动机一台，学生电源一台。 导 学 过 程 教 学 内 容 及 教 师 指 导 过 程 学 生 学 习 过 程 一、复习： 提问：上节课我们做实验给磁场中的导体通电，发现了什么？ 提问：这个力的方向与哪两个因素有关？ （学生回答之后，教师强调：改变电流方向，或改变磁感线方向，导体受力方向就随着改变） 提问：出示如课本12—18 的挂图 ，根据上面的结论，通电线圈在磁场中是怎样受力的？ 提问：在这两个力的作用下，线圈怎样运动？ 提问：这个现象中能量是怎样转化的？ 二、引入新课 教师陈述：电动机就是利用通电线圈在磁场中受力而转动的现象制成的，它将电能转化成机械能。 下面我们来研究电动机是如何利用上述现象制成的，当然，我们先讨论最简单的一种电动机—直流电动机。给出直流电动机定义。 三、进行新课 (一)使磁场中的通电线圈能连续转动的办法 很多同学可能马上想到通电线圈在磁场中不能连续转动（转到平衡位置要停下来），而实际的电动机要连续转动。怎样解决这个问题呢？（此处可告诉学生把理论用于实际需要再付出很多劳动，还可简介各国对理论应用于实际的重视，以培养学生对应用科学的兴趣）要解决这个问题，我们还得进行深入研究。 提问：在上节课的演示实验中，线圈转到平衡位置时是立即停止吗？为什么它不立即停止？ 提问：转过平衡位置后，为什么它又转回来呢？（利用模型分析：转过平衡位置后，ab边受力仍朝上，cd边受力仍朝下，正是这一对力使线圈转回来的） 提问：要使线圈不转回来，应该在线圈刚转过平衡位置时就改变线圈的受力方向，即使线圈刚转过平衡位置就使ab边受力变为向下，cd边受力变为向上。怎样才能使线圈受力方向发生这样的改变呢？ 引导学生回忆影响受力方向的两个因素，从而得出：应该在此时改变电流方向，或者改变磁感线方向。进一步引导学生分析：改变磁感线方向就是要及时交换磁极，显然这不容易做到；实际的直流电动机是靠及时改变电流方向来改变受力方向的。 (二)换向器 提问：怎样才能使线圈刚转过平衡位置时就及时改变电流方向呢？ 教师下去了解学生的情况并鼓励和指导。 教师出示：两个半圆铝环和电刷，指出：靠这两样东西就可以解决问题。待学生思考片刻，教师出示已准备的与课本图16—29相似的模型，说明铝环与线圈的连接情况和铝环与电刷的配合过程。 引出换向器的概念： 2．换向器的作用：当线圈刚转过平衡位置时，换向器能自动改变线圈中电流的方向，从而改变线圈受力方向，使线圈连续转动。 让学生仔细观察课本图16—29，进一步弄清楚线圈转动过程，重点是A图和C图，回答教师填空式的提问： A图：电流方向是a→b→c→d，受力方向是ab边受力向上，cd边受力向下，转动方向是顺时针。 C图：电流方向是d→c→b→a，受力方向是ab边受力向下，cd边受力向上，转动方向是顺时针。 (3)直流电动机的构造 出示：直流电动机，介绍主要构造：磁极、线圈、换向器、电刷。 演示：给直流电动机通电转动，提高学生兴趣（若时间不允许，可省些演示）。告诉学生：下节课同学们将自己装一台小直流电动机，进一步弄清楚它的有关知识。 让学生阅读课文最后两个自然段，了解直流电动机的优点和应用。 三、典例分析：要改变直流电动机的转动方向，可行方法（ ）　　 A. 适当减少电流强度 　 　B. 适当减弱磁场 　C. 改变线圈中的电流方向或把磁铁两极对调 　D. 改变线圈中电流方向的同时对调磁铁两极 分析：线圈的转动方向跟通入的电流方向或磁场方向有关，而与电流强弱、磁场强弱无关，但不可同时改变电流方向和磁感线方向，故只有选项C正确。 回答：通电导体在磁场中受力。 回答：ab边受力向上，cd边受力向下 回答：线圈会转动 回答：电能转化为机械能 答：由于惯性线圈会稍转过平衡位置 跟着老师一起思考 分析 学生想办法并开展讨论 分析 明白换向器