农村校本培训指导者省级培训课件2有效备课.pptVIP

有效备课 合肥师范学院教育系 李继秀 一、备课的实质 三备、三转化、填写三张表 1、三备：备大纲（课标）、备教材、备学生 2、三转化： 通过钻研教学大纲和教材，掌握教学目的、要求和重点并转化为教师教学活动的指导思想。 通过熟悉教材把教材的知识转化为教师自己的知识。 通过研究教学目的、教学内容和学生实际情况的内在联系，找到使教学内容适应学生的接受能力，促使学生智力发展、实现教学目的、完成教学任务的途径，并转化为教师所掌握的教学方法。 3、填写三张表： 学期（学年）教学进度计划表 学期教学进度计划表 科目 班级 任课教师 课本名称 编辑者 出版社 本课程要达到的教学目标 周次 起讫时间 教学时数 教材课 单元 作业及其它 备注节假日 1 2 3 4 5 单元教学设计-1 单元名称 课型 教学目标 教学重点 难点和关键点 教学方法 课时安排 备注 单元（或 ）课题教学设计表-2 周 课题名称 教学目标 各课时的 各课时采 教 学 课 的 教学 次 与 与 用 的 总时数 要 求 主要内容 教学方法 手 段 类型 建议 1 2 3 4 5 课时教学设计（教案） 班级 科目 教师 日期 课题 教学目标 重点难点 课的类型 教学方法 教学手段 教 学 过 程 板书 课后记 二、备课的准备 （一）新课标的分析 理解新课标在情感态度、知识技能、过程方法方面对教学的多种要求与期待。核心思想是教“人”、教过程、方法，而不是简单的“教教材”。 例如：《语文课程标准》 1、识字与写字 2、阅读 3、写作 4、口语交际：突出重在交际、实践、参与，提高了目标要求。 5、综合性学习 （二）教学内容的分析 1、 本册教材在学段、学年中的地位和作用 2、本节课内容在本册教材、单元中的地位和 作用 3、 本节课内容的重点、难点 4、学科的书本知识内在逻辑结构； 5、学科的书本知识中所体现出来的学生智力发 展的内在逻辑结构； 6、学科的书本知识中所体现出来的学生技能发展的内在逻辑结构； 7、学科的书本知识中所体现出来的学生情感、态度、价值观培养的内在逻辑结构； 8、学科的书本知识与相关学科“统整”的结构 9、学科的书本知识与学生生活环境、经验的联系结构； 10、学科的书本知识与学生自学、探究的联系结构； 11、学科的书本知识与师生、生生互动“生成” 联系结构； 12、学科的书本知识经可能的“增删调并”后出现的更有利于教学目标实现的新结构等等。 （三）新课程下要树立六种意识： 1、对话意识 与课标对话，与不同版本的教材对话，与同伴、网友对